初二第四讲人物形象分析..doc

星火教育一对一辅导教案 学生姓名 性别 年级 初 学科 授课教师 上课时间 年 月 日 第（ ）次课 共（ ）次课 课时：3课时 教学课题 教学目标 教学重点与难点 重点： 难点：? 教学过程： 小说的开头、结尾的作用及标题的含义及作用 基础知识 1、按要求默写古诗文（10分） (1)不畏浮云遮望眼， 。（《登飞来峰》王安石） (2)剪不断，理还乱，是离愁， 。（《相见欢》李煜）(3) ， 。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（《过零丁洋》文天祥） (4)苏轼《水调歌头》（明月几时有）中希望两人平平安安，相隔千里共享美好月光的两句词是： ， 。（分）（分）?nüè dài ( ),我看见你挺身而出，指天画地有所争论。 2）呜呼！彻夜不眠让我形容qiáo cuì( )。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 3）他们对文学泰斗敬重有加，内心的期望扩大到chéng huáng chéng kǒng ( )的地步。 4）当有情人向少女倾吐爱情所苦时，我陪伴他cháng xū duǎn tàn ( )。 3、下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是（3分）（ ） A.在一场突如其来的车祸里，张丽莉奋不顾身，勇救学生，赢得了“最美女教师”称号。 B.做学问一定要有严谨求实的科学态度，即对每个问题都追根究底，吹毛求疵。.因为旅鼠的视力很差，鼠目寸光，看不到远处的东西。 D.近年来，种种食品安全问题络绎不绝地出现在公众面前，令人惶恐不安。 4、下列句子中没有语病的一项是(??? ) (3分) A．B．C．中学生之所以喜欢网络小说的原因，是因为这些作品思想感情丰富细腻，叙述方式自由活泼。 D．二、阅读方法指导 （一） 人物形象的概括 考查对人物形象特点的概括归纳能力 1、 概括人物形象特点，可以从以下几个方面切入： ①人物的身份、地位、教养、气质等，它会直接影响人物的言行，决定人物的性格； ②人物的外貌、语言、动作、心理等； ③特定的社会历史背景； ④作者对人物的介绍和评价。 2、这类题型的提问形式主要有两种： ①文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。 （或：结合全文，简要分析文中某某的形象。） ②某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。 [易错点] 从答题规范的角度讲，这两种提问的答题格式是有区别的。 对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。 完整规范的答题格式一般为： 某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。 对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案时，要先概括后分析。 完整规范的答题格式一般为： 性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。 例题分析： 界河 　　 （希腊）萨马拉基斯 　　命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸二百公尺内为禁区。 　　大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。 　　河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。 　　据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。 　　记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！ 　　第一个偷偷潜下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潜入水中。不久当其爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。 　　翌日，又是两个士兵下河去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射声，然后，便是一片沉寂。 　　此后，司令部就下