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信息技术数学《6.2.反比例函数的图象与性质（一）》 一、学习目标与任务学习内容：《义务教育教科书》年级上册第页至页的内容。 学习任务： 通过观察思考，比较分析，综合概括，经历的探索过程，；能，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象. 2）体会函数的三种表示方法的互相转换.对函数进行认识上的整合.逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质. 在的环境中，通过学生自己动手列表、描点、连线，提高学生的作图能力；通过观察图象，概括反比例函数的有关性质，训练学生的概括、总结能力培养探索新知、自主学习、合作学习的能力； 初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。 体验学习的成功，学会与人合作与交流； 让学生积极参与到数学学习活动中，增强他们对数学学习的好奇心与求知欲.学习重点、难点重点：画反比例函数的图象；并从函数图象中获取信息，探索并研究反比例函数的主要性质. 难点：反比例函数的图象特点及性质的探究.学喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上进行互动交流。网站的内容有：学习任务、小资料、你想反比例函数的图象特点及性质、画反比例函数的图象、在线调查、课外交流教学过程教学环节 教师活动 学生活动 （一）（）的图象. 师：x -8 -4 -3 -2 -1 - 1 2 3 4 8 y= - -1 - -2 -4 -8 8 4 2 1 (2)描点： （图5-1） (3)连线：（图5-2） 问：这种做法对吗？为什么? 教师用幻灯片展示正确的反比例函数图象（图5-3）： 问题： 1.反比例函数图象是什么？ 2.画反比例函数图象应该注意的问题是什么？ 总结归纳： (1) (2)用光滑的曲线连接各点 (3)图象是延伸的，不要画成有明确端点。 (4)曲线的发展趋势是无限靠近坐标轴,但不和坐标轴相交 自我评价：学生积极、主动、自主地探索提供激发了学习热情；在线调查，尊重了学生学习需求。? 运用类比的思想，学生独立画反比例函数图象，体现了结构式教学的特点，让学生自己发现问题，自己指出问题，自己解决问题。 在画反比例函数图象的过程中，学生们出现了很多问题，通过老师的引导组织将这些问题进行指正、修改、加深了学生们对反比例函数图象的认识. ?学生反馈情况：学生学习情绪高涨，愿意学。（）浏览网页、自学探究 ?的图象如图所示，你认为他画的对吗？ 自我评价：信息的获取和处理的能力对现在的孩子提出了较高的要求，较难理解，但在这里安排自学，也就是让学生有意识、自主获取知识和分析知识（1）学生汇报。同桌交流。（1）学生在网站自学“” （2）汇报自学的情况。 ? ? ?学生反馈情况：学生具备了一定的学习能力，需在教师的点拨中逐步完善的图象. 自我评价：真正成为学习的主人，学生在交流收集到，可以说是精彩纷呈，教师不断地赞赏学生个性化的理解和表达?学生反馈情况：（）观察的图象,有什么相同点和不同点。（图象见课件） 1．自己观察图象找出相同点和不同点。 2．小组展开讨论反比例函数和的图象在哪两个象限,由什么确定。 3．引导总结。 结论： 图象分别都是由两支曲线组成，因此称反比例函数的图象为双曲线. 反比例函数的图象由k决定. 当k0时,两支双曲线分别位于一,三象限内; 当k0时,两支双曲线分别位于二,四象限内. 自我评价：既激发了学生的学习积极性，又利用课堂生成资源巩固了百分数的意义。? 让学生自己观察总结并且进行小组交流讨论，这种课堂模式能够充分体现以学生为主体的，并且调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣. 学生反馈情况：学生在网页上拖一拖这类活动很感兴趣，新生成的学习资源丰富 (k≠0)的图象的一部分如图，则k__________0 2. 反比例函数的图象两支分布在第二、四象限，则点(，)在 A 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限 自我评价：练习进一步弥补知识点，这比传统的教学手段出示练习与反馈速度更快、更简洁，学生及时感受成功，发现不足学生反馈情况：答题情况良好，学生很快了解全班解答情况，难点问题容易突现。 （）（）（x＞0）的图象叫　　　 　　，图象位于　　　象限， 2、写出一个图象分布在二、四象限内的反比例函数解析式 .是反比例函数，且图象经过一、三象限，求m的值。 2、与成反比，且当＝6时，，这个函数关系式为　　　　　　　 学生能够从图形的角度来研究反比例函数的图象，再次体现数形结合的思想. （八）归纳总结 纳入系统 （1）这节课你有什么收获，进行在