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把握教材重点，调整教学手段 人教版语文八年级（下册） 语文教学总方向：体现语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的要求，体现文本的价值和意义，体现语文课标倡导的自主、合作、探究的学习方法。 第一单元 1．藤野先生 2．我的母亲 3．※我的第一本书 4．列夫·托尔斯泰 5．※再塑生命 综合性学习·写作·口语交际（献给母亲的歌） 本单元是以人生体验为组元的，均是叙事性作品。 学习重点： 1． 引导学生对人生的思考、感悟 2．了解叙事的风格，了解自传体的特点 3．多读，揣摩富有表现力的语言 4．提高对作品的深度理解 举例：《藤野先生》是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。这篇课文在写人叙事方面很有特色。在写人方面，作者善于抓住外貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心理历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。《我的母亲》是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统“母亲”的形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出了一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，愁心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”四项相互联系、逐层深入的学习活动，来培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们学会感受爱、理解爱，同时也能奉献爱；通过活动进一步培养学生口语交际能力和书面表达能力。加强诵读，积累优美的语段和名言警句托物言志或借物寄情”敬畏自然”就是”敬畏自己”3.最能表达作者观点的句子有哪些?4.文体特点及结构形式。 第四单元 1．云南的歌会 2．端午的鸭蛋 3．吆喝 4．※春酒 5．※俗世奇人（刷子李）（泥人张） 综合性学习·写作·口语交际（到民间采风去） 本单元是以民间文化为主题。 学习重点： 1．要注意语言的感悟和积累 2．文章手法的不同使用 3．引导学生走向社会 说明：学习本单元多角度、多手法描写事物的手法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章 ；学习揣摩体会含义幽微的词语句子，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。 《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。　在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章 。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙境界。 举例：《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立与世俗之外安贫乐道的隐士形象。 1．朗读背诵 2。从哪些方面写五柳先生？从哪些句子能看出来？3。谈看法。 举例：《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 举例：《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心读书，刻苦攻读，将来能有成就。文章从容恳切，令人感动。 举例：写作·口语交际·综合性学习（古诗苑漫步）让学生通过活动积累好诗佳句，丰富文化底蕴。 第六单元 1．小石潭记 2．岳阳楼记 3．醉翁亭记 4．※满井游记 5．诗五首 写作·口语交际·综合性学习（背起行囊走四方） 本单元是古代文言，名家名篇。 学习重点： 1．掌握文言实词、虚词 2．会翻译文言文 3．背诵一定篇目 举例：《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰的记述了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写细腻而生动，读之如置身其境。 举例：《岳阳楼记》是范仲淹应老友藤子京之情，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，郑重叙述事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜概，着重渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水