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顺应时代，进行教改 —— 对洋思教学模式的感想 姚爱新 从洋思学习归来后，在自己的教学中也开始进行教学改革，通过一段时间的检验，我发现洋思模式有以下几点优点。 （1）可以充分发挥学生的潜力，自主学习 先学后教是由学生自己完成的，以往传统的教育是教师告诉学生结果，学生也只能被动的接受答案，这样的教育制约学生的思维，最终成为死记硬背的僵化式学习，学生的学习兴趣最终被扼杀，而新式的教学方式给了学生广阔的想象的空间，为了完成自己的任务，必须自己查各种资料，了解为什么，知其然，还要知其所以然，可以充分培养学生的自主学习的精神 （2）让教师更加努力备课，提高自己的教学水平。 洋思模式看来是老师的活动减少了，也轻松了不少，实际上是加大了老师的工作量，问题的设计是一堂课的关键所在，教师只有在课下认真准备，查阅大量的相关资料，才会提出有启发性质的问题，并能随时解决学生在课上可能提出的各种问题，这也推动教师的自主的学习。 我认为当今的时代是改革的时代，作为科技的基地——教育更是不能墨守陈规，最为学生的老师应该是改革的先锋，只有这样，才能培养出色的学生。 学洋思实践心得体会 张玉芳 通过学习洋思经验，又把它应用在自己的实践中，受益匪浅，我首先从自己转变观念，学习洋思人的“没有教不好的学生”做起。 首先，在教学方面，我充分认识每一名学生都是可以教好的，为什么有的学生能学好，有的学生学习成绩不好，究其原因，教师没有挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习的态度，达到是一件很高兴的事，很乐意学，现在有些学生上课为什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，从而教师与学生协调好师生关系，爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习。近段时间，我上课提出明确的要求，给学生一定时间带问题自学，临下课有小结，并对学习困难的学生多关注，多提问，同学之间结对子，效果很好。 另一方面，从洋思经验在教学工作中的支撑点就是“三清”，我从课课清做起，我想在教学方面会大有进步的，我想学洋思经验先学好课课清。 再次，学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的满堂灌，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。 我认为，学习洋思经验，根本在于改变观念，学洋思经验，起步可以放低些，步子迈小些，实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。并坚持下去，一定大有收获。 学习洋思教学模式的反思 ——“先学后教-当堂训练”听课随想 张建平 根据学校领导推广江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，老师们通过学习洋思经验材料汇编和观摩课堂教学实录，陆续开始进行移植课，通过听课和观看叶永强和王昌友两位教师的示范课， 课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。 通过教学实践，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力： 一.进一步转变教育观念 １、 “先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。 ２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没