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3 新课程改革教学理念 （1）树立科学的学生观 学生是具有发展性的人。 学生是独特而完整的人。 学生是具有独立意义的人。 在美国，有这么一堂课：老师宣布考试分数后，发现学生垂头丧气，便说，如果要加分数，就给我10美元，但是，只能是白种人的学生。学生们愤怒喊叫，拼命跺脚，把课本、书包扔向老师，表示抗议。老师用早已准备好的“盾牌”来抵挡，并用“水枪”向学生扫射。学生坐下歇一歇的时候，老师严肃地说：刚才就是当年黑人领袖马丁·路德·金反对种族歧视组织示威的情境。他倒在统治者的真枪实弹下,献出了自己宝贵的生命,但给我们留下了《我有一个梦》。今天我们就来学习这篇文章。 知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者 B．促进学生道德与人格的升华 具体做法: A.教学内容生活化: 从生活中来，回生活中去，在生活中学习 针对上述种种新课改在“以学生发展为本”教育理念下的要求，教师准备好了足够的勇气、责任和信念了吗？ 教师角色的变化是显而易见的: 人的全面发展包括三方面的涵义： 第一，人的全面发展意味着劳动者在体力和智力两方面都得到发展; 第二，人的全面发展指一个人在志趣、道德、个性等方面的发展，即作为一个真正“完整的”、“全面性”的人的发展; 第三，人的全面发展指每一个社会成员都得到充分、自由的发展; 第二节 校长和管理人员 第一，校长和管理人员必须紧跟时代步伐，站在时代的高度学习和掌握好国家的方针、政策、法规， 第二，站在专业管理者的高度掌握好教育学、心理学、学校管理学等教育理论方面的知识 1998年，某县在评选素质教 育质量奖时，对全区55所小 学校长进行问卷调查，目前小 学开设哪几门学科，结果全部答对的只有12人。 评析：学科设置是学校教学管理的心脏，作为一个教育管理者如果不了解，怎样去抓好教学管理，这值得认真反思！ 二 校长与管理人员的教学管理 ???我的同学在一间初级中学任校长。有一次去区教育局开会路过他学校，顺路去看他，只见他正在认真地抄写听课记录。原来教育局要进行教学抽查，他的学校有幸被抽中，按照教育局对校长的听课作出的规定，要求校长一学期至少听20节课，可他只听了三节课。无奈之下只好把教师的备课本拿来抄袭，以应付教学检查之急。 评析:教学质量是学校的生命线，也是一所学校生存与发展的前提。但是在学校日益行政化的今天，我们的许多校长不上课、不听课、不搞科研，忙于送往迎来，这是对教学管理功能的异化。 一个好的校长首先必须是一个优秀的教师，自己必须会上课，上好课，以身作则钻研教学问题和教学技巧，脚踏实地的从事教育工作，以给教师们树立榜样，鼓舞、指导和带领教师们全心全意从事教学工作，也可使自己对学生的状况有直接的了解和认识。 三 校长与管理人员执行国家课程政策的水平和效果 （一）执行国家课程政策的水平 第三节 学校教学管理制度的建设 主要包括关于学校的教学行政管理、课程计划管理以及对教师的教学思想、教学过程、教学评价、教学科研、学科考试等方面，要教师必须遵守的具体规定或行为准则。 一 教学常规管理制度 教学常规由教学组织工作的常规和教务行政工作常规构成。 1.教学组织工作的常规主要包括对教师备课、上课、作业布置与批改要求、课外辅导、学生成绩考核各个教学环节的具体要求。 2.教务行政工作常规主要包括对教师的教学计划与总结、听课与评课、检查与评定、业务学习、教学研究等相关教学工作的明确规定 江苏省上冈高级中学教学常规 管理条例(试行)中关于“备课” 的具体规定 1．基本要求： ①教师必须认真备好每一节课，认真撰写每一个教案。教案应包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教具使用、课时划分、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、教后记或教学反思等。 ②所有教师都必须超前两节备课，不得使用旧教案或照搬他人教案上课，要杜绝不备课上课和课后补备课笔记的行为。 ③教龄10年以下的教师都要书写详案。 ④学校按以上要求定期或不定期检查教案（一律以纸质教案为准），按A、B、C三等评定。(略) 。 二 校本研究和培训制度 1,校本研究制度应体现出: A 以学校教育教学中实际问题为研究内容， B以“在学校中，通过学校，为了学校”为研究目标， C以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素， D以年级组、教研组、课题组为基层单位，以集体备课和