(精)教育技术中级考复习指导-修订版.ppt

教育技术水平中级考试复习指导 浦东教育发展研究院 童燕丽 2011年10月 辅导目标 了解考试的基本情况及如何备考复习 复习各部分知识要点和技术要点 了解出题形式和答题要点 了解考试注意事项 辅导内容 （一）考试基本说明 （二）内容梳理（约1.5小时） （三）模拟题操作（约1.5小时） （四）技术梳理（约2.5小时） （五）复习及应试注意点说明 （一）考试整体情况介绍 考试内容 围绕五大部分（共15题，考试时间120分钟）(《考纲》P143-145) 基本知识（1道题，约3分） 前期分析、教学策略与教学设计（5道题，约40分） 资源准备与教学实施（4道题，约25分） 研究性学习（2道题，约15分） 教学评价（3道题，约16分） 《考纲》P8：考试内容为：基本知识、教学方案设计、资源准备、教学实施、教学评价五部分。 主要题型：选择题、填空题、匹配题、简答题、操作题 不管什么学科、学段，教育技术中级水平测试80%的考题要求是相同的。 考试特点及命题方式 考试采用任务驱动法，围绕本学科某一案例主题，重点考查教师教育技术在实践中的应用能力。 复习特点：不要死记硬背很多内容，考查的是教师教育技术的应用能力，运用技术开展学科教学的设计和实践能力。如：如何设计和实施一个具体的研究性学习的方案，如何设计一个评价等。 （二）各内容要点知识点梳理（1.5小时） 1--基本知识 考纲要求（内容见考纲P31-49） 教育技术 教育技术的含义与作用 教育技术的主要理论基础 教学设计的概念、特点及其基本环节 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合的特点 研究性学习 研究性学习的概念 研究性学习的特征 研究性学习的设计方法 教育科学研究方法 教育科学研究的含义 行动研究法 说明：具体各概念见复习要点.doc附件 例举题型 题型：选择题、填空题、匹配题 题量与分值：1道题，约3分 考查重点内容：教育技术基础知识，重点在明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。 复习建议：记忆《考纲》上相关内容P31-P49 “基本知识”题目示例 （单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（模拟卷1） （单选题）不属于教育技术范畴的选项 （单选题）进行信息技术与课程整合不需要考虑的因素是什么 （单选题）对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ）。 观察是一个独立的环节 观察是反思及确定下一步行动的前提 观察是对行动的全过程和结果做出评价 观察只能是行动者本人对自身行动的观察 （考点：行动研究四环节（计划、行动【实施】、观察、反思，大纲P47-49） ） （填空题）教育技术的概念 （多选题）现代教育技术的意义 （简答题）信息技术与课程整合的定义（见考纲 P41） 2011年上半年考试基本知识考题举例 理论部分考到了行动研究的过程以及各过程间的关系（P47-49）。 学习者特征分析的内容需要深入，例如学习风格分析中的分类（P56-59）。 请关注形成性评价、总结性评价、表现性评价、过程性评价、发展性评价的特点（P127-129）。 需要注意三维目标中的“行为”描述具体、可观察的学习结果，而不是活动过程（教学目标ABCD法：对象、行为、条件、标准；P54-56）。 2-前期分析、教学策略与教学设计 题型：选择题、填空题、匹配题、简答题、操作题 题量与分值：5道题，约40分 重点内容： 前期分析：学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及前期分析中使用的技术； 教学策略分析； 编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用技术。 具体内容—重点掌握 2-1教学目标 2-2学习者特征分析--学情分析 2-3教学策略 2-4教学活动设计 2-1“教学目标”考纲要求 教学目标分析的作用——了解（P49-50） 教学目标分类的理论——了解基本内容（P50-51） 教学目标的描述——掌握新课标的教学目标分类，能够在教学方案中准确描述教学目标 相关考题：自己设计、判断、修改、归类目标 备考建议：熟记“布卢姆目标分类”并掌握不同层次特征（认知、动作技能、情感三大领域；识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次P51），准确把握本学科的三维目标特征（知识与技能、过程方法、情感态度价值观）。能正确设计及判断。 教学目标知识点（1） 教学目标分析作用（p49） 有利于课程的规范化；有利于学生的学习；有利于教师的教学；有利于交流和沟通 布卢姆目标分类（p51）——需熟记，经常会考填空题 三个领域：认知、动作技能、情感； 六个层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）记忆，理解，应用。会判断，会归类。 教学目标知识点（2） 掌握新课程标准的教学目标分类（P54）——几乎必考 掌握认知领域教学