森林里的聚会说课稿.docVIP

大班艺术领域《森林里的聚会》说课稿 一、说教材 《森林里的聚会》以一节以舞蹈元素为主的大班艺术活动。在大家印象中，舞蹈就是痛苦的练功和反复的排练。舞蹈只能那么枯燥、痛苦吗？舞蹈只能表现在舞台上吗？ 答案是否定的。舞蹈作为幼儿美育的一个重要的教育途径，在幼儿自信、审美、创造力方面起着不可估量的作用。但是孩子如果感受不到舞蹈的美和乐趣，享受不到跳舞带来的愉悦，舞蹈就只能称之为运动而不是艺术了。幼儿舞蹈应该是游戏化、多元化的，它应该给孩子带来快乐、带来享受，感受美的动作、美的心情，在艺术的熏陶下感受生活的美好。 所以，我设计了一系列以舞蹈元素为主的艺术课，目的就是要解放孩子们的思维和肢体，大胆释放激情，让孩子一听到音乐就随心而动，而不是只有站在舞台上才会跳舞，在潜移默化中，培养孩子初步的感受美、表现美的情趣和能力。《森林里的聚会》就是舞蹈系列活动其中的一节。 二、说教学目标： 根据纲要的精神，从情感、态度、知识技能三方面制订了以下目标 1、引导幼儿尝试用肢体动作表现动物的各种形态。重点 2、幼儿在活动中大胆表现，乐于想象、创造。难点 3、引导幼儿感受舞蹈带来的乐趣。 三、教学准备： 知识经验准备： 1、通过图片、视频等资料丰富幼儿动物形态的相关经验； 2、队形练习（三排、半弧、大圆） 物品准备：活动所需音乐 环境准备：森林场景布置 这些准备，一是丰富幼儿的经验，二是在活动中突破重点难点，完成活动目标。 四、说教法 纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，科学教法能够轻松引领师幼互动，所以我的教学方法主要有： 情境法、启发法、游戏法 五、说学法 参与法、体验法、 六、说教学过程： 开始部分：带领幼儿进行热身。这个热身有两个作用，一个是活动肌肉和韧带，另一个就是解放孩子的肢体。 导入语：孩子们，告诉我你们现在快乐吗？ 孩子的回答会出现两种情况： a、 快乐 教师应答：想让自己更快乐吗？那就和我一起跳舞吧！ b、不快乐 教师应答：想让自己快乐起来吗？那就和我一起跳舞吧！（让孩子感到跳舞是一件很快乐的事） 热身活动的环节之一——动物跳跃（也是重点），请孩子学一种会跳的动物跳起来、摔倒，反复若干次，提高热身强度，增加趣味性。重点是比一比谁摔倒的姿势好玩儿、特别，提供发挥空间，为帮助孩子解放肢体、大胆表现与众不同的造型做铺垫，起抛砖引玉的作用 基本部分：带领幼儿畅游“魔法森林”。 1、将孩子“引入”魔法森林，激发孩子表演的欲望 导入语：小朋友，你们听说过魔法森林吗？ （孩子们可能有的会说“我听说过，它是什么什么样的”，这里允许孩子们说出自己的理解，然后我可以把话题转过来：“你们说的魔法森林都很神奇，可是还有这样一片魔法森林，凡是来到这里的人，都会变成会跳舞的小动物。无论你变成猴子、蝴蝶、老虎、螃蟹，都会跳舞。嘘！我们已经来到了这片神奇的森林，我们会变成什么小动物呢？变了变了，变变变！你变成了什么动物？ ” （这个环节对老师的要求极高，表情、语气要让孩子真的感到我已经来到了这片魔法森林，。而且引导要简洁、不破坏情境） 2、引导幼儿用自己的肢体表现动物的动态和造型，并为孩子录像。 魔法森林里要举办聚会，每一种动物都会在聚会里跳舞，让我们坐下来看一看谁在认真地练习呢？（音乐起） 大象：看，一只大象甩着长鼻子在跳舞呢！这只大象在哪儿呢？（这句话就是邀请孩子到大家面前来表演的信号，会有一个孩子被请到前面来表演，然后又来两只、来了五只、一群，让每个孩子都有机会到前面来表演。 （请能力强的先上，给大家一个好的带头作用，两只、五只时，强弱搭配。教师要也来参与到孩子中间。老师参与也是有目的性的，一是通过模仿孩子的表演，提高孩子的成就感和自信，二是当孩子的表演受经验所限时，适时地给孩子一些启发，可以是语言的也可以是动作的。） 孔雀：嘘！听，这是谁？美丽的孔雀来了，在哪儿呢？ （同样老师要参与，或模仿孩子的动作，或评价孩子的表现，或语言提示出一些情景让孩子表现，比如孔雀在河边树立羽毛、在和伙伴比美等等） 小鸟：大家都在准备舞会，连鸟蛋里的小鸟都等不及想出来参加了。可是壳太硬了，小鸟们，赶快把壳弄破吧！ （为了让表演更加完整、逼真，我会说圆溜溜的蛋宝宝在哪里？然后一个一个看一看，“这个鸟蛋真圆”、“这个鸟蛋真大”、“这个鸟蛋真漂亮”。这样一说孩子们很自然地就把自己的身体团得紧紧的。怎么弄破蛋壳呢？孩子想出来的办法很可能是用嘴巴啄，可会能用小脚踹、用翅膀推、用头顶等等。孩子的方法一定会比我们成人多。这里还需要老师很好地把握一点，很有可能孩子只做了几个动作就会说“我啄破蛋壳了，我出来了”，这样一来所有的孩子都会效仿他立刻从蛋壳里出来，孩子们没有充分地表演就已经结束了。因此我的身份转变为鸟妈妈，鼓励孩子不断用力、加油、尝试不同的动作。 “宝贝们！蛋壳终于