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浅谈审美教育与审美教学 内容提要 ： 审美教育是运用艺术美，自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美，鉴赏美，创造美的能力的教育。美育过程是教师依据人的审美心里规律，引导学生通过审美活动培养审美意识发展审美能力的过程，通过审美教育使学生产生对美的热爱，只有学生体会美的形象和意蕴，发现审美价值才可能去创造美。 关键词：审美 审美教育 审美教学 审美教育又称美育，是运用艺术美、自然美和社会美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，美育是全面发展教育必要的组成部分。 美育的功能在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美，语言美，行为美，形体美，增进他们的审美意识、审美能力使他们为维护和创造美好的事物做出的努力。 审美已日益成为经济发展，社会进步和民族素质提高的迫切需要，因此我们的教育必须重视美育，将审美教育运用到教学中去培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱和追求。使他们朝气蓬勃的学习生活和工作，善于在社会生活中发现美，表现美和创造美。 审美教育的作用 审美教育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创造精神 人们认识世界可以采用各种方法，也可以采用艺术的方法，作为艺术，它的特点是通过可感的艺术形象再现现实生活的情景，成功的艺术作品能够帮助人们生动鲜明的认识世界。恩格斯在讲到巴尔扎克的《人间喜剧》时就曾指出这是一个法国“社会”，特别是巴黎“上流社会”的卓越的现实主义历史，并说 ：“我从这里……所学到的东西,也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”。可见运用文艺作品进行审美教育具有极高的知识教育价值。不仅如此，美育还可以促进学生智力的发展。把美育和智育结合起来，会使学生的脑力劳动更具有活力，更富有创造性。 美育具有净化心灵、陶冶情操、完美品德的教育功能。中国古代强调美与善的统一，一方面强调礼教在伦理道德上的是非、善恶、美丑的观点对审美的指导作用；另一方面又肯定乐教对于伦理道德教育的潜移默化的功能。孔子就说过：“兴于诗，立于礼，成于乐，志于道，据于法，依于仁，游于艺”。把诗教与乐教并列，看做是造成仁人君子必不可少的条件。把“志道”与“游艺”结合起来，当作陶养德行的途径和手段。 在进行全面教育过程中，美育与德育是相辅相成的，美育利用美的形象进行教育，提高分辨美丑善恶的能力，并深刻的影响学生的思想情感，引起内心共鸣，使学生爱美恶丑，从善拒恶养成高尚的品德和情操，这对构造和谐社会是不可缺少的重要一环。 美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性价值，在体育教学中讲究体育美学，提高学生运动艺术的审美价值，不仅是学生的筋骨肌肉受到锻炼，还可以怡情养性，对身心健康大有禆益，在体育教学中除了遵循力量，速度，灵敏，柔韧，节律等特有的要求外，还有要运用对称、和谐、统一节奏和造型等形式美的法则，做到造型优美、技巧要娴熟、柔中有刚、动作舒展而有节奏 美育有助于学生劳动观的树立，技能的形成，具有技术美学的价值。劳动对象，生产资料和物质产品都有审美的价值，尤其是在科学技术革命时代，随着劳动美学，技术美学的普及美育与劳动技术相结合将会推动科学技术的发展。 总之美育有不可取代的特殊教育的功能，他与其他教育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展，通过审美教育帮助学生树立正确审美观点提高审美能力；培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求；发现学生表现美和创造美的能力。 审美教育途径十分广阔，方法灵活多样，美育不仅可以运用到教育教学活动中，而且也可以到大自然和社会生活中进行。 二、审美教育教学 1、融入课堂教学中去 科学文化都来源于社会实践不仅揭示了真理还传递着美得信息，科学文化知识教学是学校美育的重要途径。 在科学文化知识教学中进行美育，首先要挖掘学科的审美因素，揭示学科的审美价值。中国古代伟大思想家庄子提出过一条重要美学原则：“判天地之美，折万物之理。”我们应当用这条原则指导教学激励学生攀登科学高峰。 语言也是一种艺术。是雕琢美感情绪的信息载体。是文章美的“精髓”。文学语言要力求简洁、准确、生动形象、新鲜流畅，要讲究音韵和谐整齐对称，要讲究与思想内容完美统一，要能够使读者历其境，见其人，触其物，睹其色，闻其声，染其情，从而获得亲身感知并在此基础上，展开思维的翅膀尽情的想象。毛泽东的《沁园春 .雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下顿失滔滔”。没有这大气澎湃的诗句就不可能绘祖国山河的壮丽，衬托出伟大的政治家气吞，万里雄视千古的英雄气概。 通过各学科的教学使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质规律及其价值，可以为提高学生的文化艺