浅谈小学英语任务型教学的几种导入+尹富丽5.docVIP

浅谈小学英语任务型教学的几种导入 吉林省松原市前郭县额如乡中心校：尹富丽 教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，它是整个教学过程的开端，是教学过程的起始环节，也是调动学生积极性的关键一步。下面我向大家介绍一下几种常用的教学方法： 一、TPR（全身反应法）导入 运用TPR活动方式来进行导入简单易行，常用的TPR活动的操作方式有以下几种： 1、Listen,look and guess（听音、看图、猜意） 2、Listen and point（听音指图） 3、Listen and do（听听做做） 4、Put them in random order（打乱顺序做） TPR教学法可以使我们变换导入形式，让孩子的多种感官协调起来，培养他们的积极的学习态度。 PEP教材第二册开始出现字母教学。刚学英语的小学生对字母的书写总是充满了疑难，尤其是一些平时比较好动的“小猴子”他们不可能对老师按部就班的讲解感兴趣，常常是记了这个，忘了那个，以至于记不住26个字母的形，到了默写的时候抓耳挠腮，不知所措。这一漏洞将对他们今后的学习产生极为不利的影响。运用TPR方法设计的导入任务能使我们在每一次字母教学新授课前带领学生走向饶有兴趣的字母学习和操练。 二、歌曲导入 从心理学的角度分析，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到放松愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。 演唱英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的手法。许多小学英语学习内容可以用歌曲形式来表达，这将有助于激发学生学习兴趣和分散难点。在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌的过程中教师可以根据歌曲的内容联系实际进行问答或角色表演，体现歌曲中的教学情景。 许多教学内容采用歌曲导入都会收到很好的效果。美妙的音乐容易唤起学生的知、情兴奋点，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习当中。例如，教学交通工具类单词前，用“Train is coming”方式组织教学，让全体学生跟着旋律做动作，学生会产生身临其境的感觉，注意力自然而然地集中到学习歌曲的bus,ship等新词。 三、对话游戏导入 在教学中我们发现，随着对话内容的增加，学习要求的提高，学习和困难的不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。为了突破这个教学难点，许多教师创造了很多学方法。适度地运用英语教学游戏就是一种使学生始终保持高涨的学习热情的好方法。 游戏以它独有的魅力登上了英语教学的舞台。游戏可以创造接近现实生活情境，提供语言交际的场所，唤起学生的积极活动思维，挖掘他们学习英语的潜在能力。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，就能激发他们的浓厚兴趣。我们在小学英语教学中应多采用游戏的教学方法，通过游戏这个载体，让学生多听、多反复、多尝试，给学生一个轻松和谐、生机勃勃的语言环境，使我们的课堂充满活力。 四、情境导入 教育理论家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用所学的语言材料。”任务型教学是近些年来我们所倡导的英语教育的一种新型教学模式，它就是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流、培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。 情境有两层含义，一层是指景物、场景和环境；另一层是指任务、情节、以及由场景、景物所唤起的人的情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。 英语学习的特点是具有交际性，而交际必须在一定的情境中进行。在教学中，教师不可能将所有的真实情境搬入课堂，但能够模拟真实的环境，创设接近生活的真实语言环境。这将有利于学生理解和巩固所学习内容。 导入任务中情境的教学方法很多，如用实物巧设情境、以动作演示情境、借语言描述情境、用音乐（歌曲）伴随情境、用图画烘托情境、角色表演体会情境、用生活呈现情境、用电教模拟情境等，无论是哪种方法教师应具备其功能性的体现。 英语课堂教学环环相扣结构严谨，课堂导入阶段虽然只是其中的一小段，常常只有短短的几分钟，但它仍是小学英语课堂教学中不可缺少的环节。正所谓好的开端是成功的一半。作为我们教师就应该能够根据每节课的不同要求，精心设计导入内容，优化课堂教学，提高教学效率，培养学习兴趣，启发学生思维。只有导入内容设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期实现，也才能更充分地激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的潜力，使教师教活英语，使学生学好英语。