班主任工作的方法与策略班主任工作的方法与策略.pptVIP

* 江西 班主任专题 * “信赖能产生创造力”。 亲近感 理解感 期望感 教师对学生的信任 表现为对学生的 这不仅会使学生对教师的态度取 得一种肯定体验，而且会使他们 获得自我肯定的自信心。 * 江西 班主任专题 * 班主任对学生的信任 基于对学生尊严的关爱， 对人性的张扬。 　　教师要成为善的信使，决不是宗教式的企盼、幻境，也不是一种浪漫的憬悟，而是实实在在地投身到充满生命活力的育人活动中。 　　教师善不是风平浪静的安宁，安宁只是不痛苦，教师善是充满活力的、非常积极的和激动人心的幸福。进而达到“从善如流”的境地。 * 江西 班主任专题 * 　 精神分析学家们都确信弗洛伊德的一个概念：一个接受充分爱的人，将来必是人格健全，能爱人、有独立感、肯负责的自我实现型人物。 充满奇效的情感“支点” “抱负与报答” * 江西 班主任专题 * （二）策略 善歌者，使人继其声； 善教者，使人继其志。 其言也，约而达，微而臧， 罕譬而喻，可谓继志矣。《学记》 2.巧用语言的神奇力量 “语言就是力量”。雨果 苏霍姆林斯基曾说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士……有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂、永不熄灭，为人类指引着道路。” * 江西 班主任专题 * 在感情上引起共鸣的语言，最具教育力！ 春风化雨的“共鸣” 曲径通幽的“批评” 富含哲理的“启迪” 教育是有“理”的教化， 也有“情”的感化。 幽默风趣的“对话” * 江西 班主任专题 * 为师不忘童年心， 常把自心比童心。 善解人意、善用人力、善得人心。 宽容与理解是当好班主任的最重要的人格品质！ * 江西 班主任专题 * 教师工作的最大特点 教育教学情境的不确定性 教育对象的复杂性和差异性 教育决策的不可预见和不可复制 [加拿大]迈克·富兰《变革的力量》 ● 班主任工作需要实践的智慧和随机应变的能力，需要提高教师观察决断的能力和实践反思的品质。 （二）策略 3.教育智慧的无限魅力 * 江西 班主任专题 * 具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。 * 江西 班主任专题 * 教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。 教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。 * 江西 班主任专题 * 　 班主任的最高境界是把教育当作幸福的活动。高尚、崇高只是一种来自外在的评价。而幸福是行为主体的内在体验，只有与人内在情感体验相联系的活动才具有坚实基础和永恒的活力。 　　对职业生命意义的终级体认和关怀 　教师修养水平的综合体现 * 江西 班主任专题 * 　　班主任的使命决不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的永存！ “假如把牺牲的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。” * 江西 班主任专题 * 　　　　班主任完美人格的塑造要善于寻找全人类的精神珍品，成功地将这些体现崇高或人类尊严的财富，纳入自己的追求、向往的价值体系，唤起自身对一种新生活方式和更高的精神世界的渴望和追求，真正展示出一种充分反映人类文明精华和时代精神的班主任风貌。 * 江西 班主任专题 * 班主任万岁！ 江西 班主任专题 江西 班主任专题 江西 班主任专题 * 江西 班主任专题 * * 江西 班主任专题 * 我们的困境——班主任工作的“三不”现象 不愿做不会做不长做 31%愿意做 42%不愿意做 27%无所谓 班主任 * 江西 班主任专题 * 班主任工作的方法与策略 一、班级是什么？ 二、班主任的角色与育人使命  三、班主任工作的基本方法与策略 * 江西 班主任专题 * 班级＝班集体？ 一、班级是什么？ 班级是学校进行教育教学工作的最基本组织。 班级 ≠ 班集体！ * 江西 班主任专题 * 班集体的形成条件 “精神共同体” 共同的奋斗目标； 坚强的骨干力量（班干部）；