高考散文阅读解析.ppt

体验 感受 品味 领悟 理解 探索 1、明确四种分类。 写景 写人 记事 状物 2、把握一个归结点。 写景散文 通过景物描写（融情于景，情景交融） 抒发对景物的情感态度 （赞美、否定、感慨等） 表达对现实的思考 对历史的思索与评价 对人生的真谛和哲理的感悟 　写人散文 对这个人的形象的刻画， 对这人的情感态度， 深入到对人生的思考 对社会的思考。 记事散文 总结一种思维。 主要的人、事、景、物的描写 ↓ 其它的人、事、景、物的描写 ↓ 主旨的揭示 (理清基本思路) 悟出三个意图 记住两个关系。 一是因果关系。 主旨与谋篇↘ 主旨与选材→ 技巧与主旨→ 技巧与语言↗ 二是句段关系 文章段与段间关系种类有 ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下 ⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。 句与句的关系有： ①因果 ②承上启下 ③总分 ④递进等， 6、整合两种句子 抒情句↘ 议论句 ↗ 　 小结 写什么　 　↓ 怎么写 　↓ 为何写 　↓ 写得如何 1、本文题目为“荒漠中的苇”，请简要概括荒漠中“苇”的外在特征。本文主体是写“苇”，但为什么花那么多笔墨写“荒漠”？（5分） 2、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。（6分） 3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分） ⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。 ⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。 4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分） 1、本文题目为“荒漠中的苇”，请简要概括荒漠中“苇”的外在特征。本文主体是写“苇”，但为什么花那么多笔墨写“荒漠”？（5分） 【参考答案】 荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折。（3分）（答对3个特点给2分，4个以上给3分） 作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生命力。或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。 （2分） 2、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。（6分） 含义:⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。（2分） ⑵“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。（2分） 作用：两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。（2分） 3、从语言表达的角度赏析下面的句子。（6分） ⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。 ⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。 【参考答案】 ⑴运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽强地生长的特点。（3分） ⑵用拟人的手法来描写芦苇“群居”的特点，以“女子”来类比，也写出了芦苇柔弱的特点，但它们却能相互鼓励而顽强地成长起来。3分） 4、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意思？（5分） 【参考答案】 文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）（1分） 表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，（2分） 表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（2分）（大意对即可） 【苏锡常二模《红松擎天》】 【答案】内容：回忆知青年代的伐木生活，因伐木导致的后果心生愧疚。（2分）作用：照应题目，引出下文追溯、寻访红松的内容（2分，仅答出“引出下文”给1分）；为作者认领红松、为红松祈福作铺垫（2分）。（答与下文形成对比亦可，分析言之成理即可的2分） 温馨提示：读题时注意圈划重点，以避免漏题、审题不清；答题务必要按条作答，分清序号，以避免漏题以及阅卷老师找不到而遗漏得分点导致失分现象。 12．红松的珍稀表现在哪些方面？请加以概括。（5分） 【答案】存活于寒冷地带（1分），生长缓慢（1分），我国仅伊春有其原始保留地（或数量极少）