2013学年生物科组教研计划(挂网)..docVIP

广州市2013学年中学生物学科教研工作计划 （讨论稿） 新的学年又到来了，我们在继承前辈优良传统的基础上，继续以“目标一致、方向正确、组织保障、整合资源、形成合力”为工作方针，弘扬精、气、神（出精品、做精致、求精确；扬锐气、聚人气、倡和气；发扬务实精神、引领精神、开拓精神、忘我精神），积聚正能量，发挥新一届教研会成员的高学历、高学科素养的优势，高位谋发展，增创新优势，打开新的符合目前生物学科教研实际的新局面。以“着眼于研究，落脚于服务；为全市中学生物教师构建开放的、动态的展示自我的舞台”为服务宗旨，继续广泛、深入、扎实推进“广州市中小学教学领域进一步深化素质教育”专项工作。深入实施“有效教学”的研究，促进我是生物学科义务教育和高中教育的优质发展。 一、着眼于研究，落脚于服务，高位谋划生物教学研究的科学发展， （1）科学制定工作目标，正确选择工作内容。 突出“一个重点”——全面提高教育质量。 抓好“双基”——围绕课程、教学、评价与教师发展，抓基础性问题、做基本性工作、为教师提供服务。 明确“三个坚持”——坚持瞄准热点难点，指导到位；坚持课题研究带动，提高品位；坚持丰富活动方式，追求实效。 做到“四个关注”——关注人才培养模式变革，培养学生学科素养，促进全体学生的个性化差异发展；关注教学方式变革，丰富教育教学方法，提高课堂教学效率；关注评价制度改革，完善基于《学科学业质量评价标准》的广州市中小学生学业质量评价体系，深化中小学教育质量综合评价改革，提高科学备考水平，减轻学生过重的课业负担；关注教师尤其是骨干教师的专业发展，明晰调动教师专业发展内驱力的思路，丰富教师学科教学知识，缩短教师成熟周期，总结促进名师成长（普通教师——骨干教师——名教师——教育专家）的路径，形成可操作的带规律性的认识。 （2）继续完善和创新教研机制。 教研事业要持续发展，机制创新是关键。我们要进一步完善和创新经过长期实践验证的、集中了全体生物教师集体智慧的“积极稳妥、上下联动的生物课程实施机制”、“高效有序的市、区、校一体的教研活动机制”、“哲学取向与科学取向兼容并蓄的教学机制”、“追求适用的课程、教学资源建设机制”、“凸显群体优势的高考备考机制”、“兼顾公平与效率的学业质量评价机制”、“面向全体与关注差异的学生活动机制”、“促进教师专业成长的优效机制”等教研机制，确保广州生物科教研事业在现有基础上能够持续地、扎实地向前发展。 二、以任务驱动，推动生物教研会、特约教研员、学校科组长三支队伍的建设，着力提高成员的综合素质 1. 广泛动员，深入挖掘新生力量，组建新学年各年级中心组 以“德才兼备”和“大力培养中青年骨干教师”为导向，在各类活动中创造条件，为青年教师搭建平台，设计工作任务、压担子，促进他们尽快成长。 中心组成员以自愿参加为原则，并必需得到所在学校的支持。在同等条件下中心组成员组建将向青年教师和薄弱学校倾斜。 2. 组建好第16届特约教研员队伍，并发挥该队伍在教学与课题研究方面的引领作用 特约教研员是一支不可忽视的教研力量，要充分调动和发挥其课题研究和教学研究的作用，让他们的研究成果能更好地推进我市生物科教研工作。 3.充分发挥学校科组长中坚引领作用，鼓励形式多样的高质量校本教研 学校科组长是我市生物科教学研究的中坚力量，是教学研究的基本单位，学校生物学科教学研究的带头人，是区市教研和学校教研紧密结合的桥梁，发现和的优秀科组，树立典型，带动全市各校科组建设。科组长要善于发现和培养科组有潜力的青年教师，为他们提供学习和展现自我的平台和机会，促进青年教师的迅速成长。并希望学校科组长能加强业务和教育理论的学习，不断提升自身素质，引领学校生物教师团队健康、高效地发展。 三、构建中学生物学科良好的教研氛围，打造高质量的教研内容和优质品牌 1．以“教研活动发言人选进行自荐和推荐相结合，发言内容自选和指定专题相结合”的方式组织教研活动。 教研活动主讲人实行自我推荐与学校科组推荐或区教研会推荐或市教研会推荐相结合的方式。充分调动教师自主参与的热情，让每一位教师成为教研活动的主动参与者，为每一位教师搭建展示自我才能的舞台。充分发挥校本教研和区一级教研的作用，汇集各校、各区的优秀成果，让我市教研成果得到及时的宣传、交流和应用。 2．以深入实施“有效教学”研究为抓手，促进我是中学生物学科优质发展 （1）加强对科学取向的教学论的学习与研究，进一步提升中学生物学科教研队伍的专业化水平 加强教育理论与课堂教学相结合的教学研究工作，突出教学研究的重点，提高课堂教学研究的有效性。倡议教师们读好两本书：一本是《学与教的心理学》（皮连生主编，华东师范大学出版社2009年5月第五版），另一本是《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》（L.W.安德森等编著，皮连