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寶覺中學 如何領導學校 OLE 及SLP 的工作 孟榮祖副校長 背景資料 1931年創校 2000年由跑馬地遷入將軍澳 重視學術表現，大部分為第一、二組別之學生，會考連續 7 年正增值。 社經地位普遍較低，學生較少接觸外界，極需學生提供適切活動，以擴闊視野。 全方位學習自評先導計劃(2004 – 2005) 課程發展處全方位學習網絡計劃 「條理感」 是指一個人能否從生命中領會到有一整體性的定位和方向，繼而對世事有融會灌通的感覺。 條理感亦能反影出一個人是否有一透徹、持久而強勁的信心： 1. 理解能力(comprehensibility) ： 生命中所觸及內在和外在的事事物物，都是有條理、可預計和可以解釋的。 2. 處理能力(manageability) ：有足夠的資源，應付由於接觸到這些事物而引申的各種索求 3. 意義感(meaningfulness) ： 這些索求都是生命的一種挑戰，而且是值得去投資和積極參予的 「條理感」之四百多份研究報告 「條理感」 與焦慮和抑鬱是有反比的關係 與態度、行為和生活質素是有正比的關係 推行時之考慮點 – 平衡的藝術 理想 vs 現實 數量 vs 質量 由上而下 vs 由下而上 學生參與 vs 教師指導 外界支援 vs 學校統籌 資源…… 一些注意事項 (官方) 重心是學習，而不是「