少数民族之乡——云南探究.docVIP

四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计 狮岭学校 许敏 《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。 本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。 教学目标： 1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。 2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。 3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。 4、培养学生收集资料的能力。 教学重点： 1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。 2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。 3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。 教学难点： 1、懂得民族节日与民族文化有关 2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。 教学过程： 课前谈话： 你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！ 猜一猜，这里说的是哪里？ 四季服装同穿戴， 蚂蚱能做下酒菜， 老太太爬山比猴快， 新鞋后面补一块 ， 娃娃全由男人带， 四个竹鼠一麻袋 这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？（云南） 这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。 3、同学们，我们班有谁去过云南旅游吗？还记得你都去过哪里吗，谁愿意给大家介绍介绍你印象最深的一处景色？（今天这节课，我们将一起走进美丽的云南。） 【设计意图：课前，从大家都喜爱的“旅游”这一话题入手，吸引大家兴趣，积极地参与到第二个内容上来，这“云南十八怪”中六怪，正是云南特色中其中最有代表性、最有趣的六怪，这一内容的呈现，激发了大家想去了解云南的热情和探究欲望，为接下来的教学内容做好铺垫。】 教学过程： 看地图，找云南 1、找一找方位： 师：在我们中国的版图上，云南在哪个方位？请学生上台点。（课件出示中国地图） （出示云南版图）这就是云南省的版图，“云南”又称为“彩云之南”，简称“滇”。大家想不想去欣赏一下云南的秀丽风光？好，把眼睛睁大了！ （出示图片配乐） （课件配上云南特有的乐曲《月光下的凤尾竹》作背景音乐，随机出示云南的美景图。） 欣赏了美丽的云南，你感受到了什么？云南的风景非常美，其实它的音乐也很美。刚才看图片时的背景音乐叫《月光下的凤尾竹》，就是用云南一种特有的乐器吹奏的，知道叫什么吗？（看图片）看着不起眼，但有一个雅称：叫东方萨克斯，用它吹奏的乐曲，都非常委婉动听，它可是少数民族特有的乐器之一。 2、提示课题： 说到少数民族，你们知道中国有多少个少数民族？那云南呢？（51个，课件出示数据，点击之后，云南省特有的民族变红，从而了解云南少数民族之多），那么多民族中，人口超过5000人的就有25个少数民族，而这些红颜色的15个民族是云南省特有的，怪不得，云南会被称为是少数民族之乡！(课题出示：板书) 二、了解云南各民族名称 1、（课件按秩序出示各少数民族的居民图片与族名。通过直观地出示，学生对少数民族的服饰特点、名称能够有深的感受，也更能激发大家的兴趣。）。仔细瞧瞧，这些少数民族当中你连名字也没听说过的有吗？ 赶紧记一记，比比，谁记得最多。 谁来说说你记住了哪几个？ 再来更难一点的，你能看图片来猜测他们的民族吗？ 同学们的记性真好，云南流传着这样一句话“一山不同族”，你们知道是什么意思吗？ （课件出示云南省少数民族的平面分布图，便于学生理解。） 3、总结：云南真不愧为少数民族之乡啊！ 【设计意图：我首先借助多媒体课件，让学生了解云南的地理位置，基于本课的课题是：《云南——少数民族之乡》，想要了解云南，除了知道它在中国版图上的方位外，还应了解云南被称之为少数民族之乡的原因，所以，第一层面：我通过由学生调查而来的一系列数字用比较的方式来感受，从而顺理成章地揭示课题。；第二层面：在课件里，我出示了许多富有特色的云南少数民