少先队翻转课堂探究.ppt

互联网的飞速发展，可以说改变了人们的生活方式，网速和费用问题在人们使用网络过程中得以突显。加快高速宽带网络建设，促进提速降费，既可改善人民生活，又能降低创业创新成本，为“互联网+”行动提供有力支撑，拉动有效投资和消费，培育发展新动能、新产业。 “互联网+”是什么？ 利用互联网平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的发展形态。 “互联网＋”推动了传统行业转型变革 传统集市+互联网有了淘宝 传统百货卖场+互联网有了京东 传统银行+互联网有了支付宝 传统交通+互联网有了“滴滴、快的” …… “互联网＋”推动了各产业升级换代： 互联网+”已经全面应用到第三产业，形成了诸如互联网金融、互联网交通、互联网医疗、互联网教育等新生态； 工业互联网正在从消费品工业向装备制造和能源、新材料等工业领域渗透，全面推动传统工业生产方式的转变； 农业互联网也在从电子商务等网络销售环节向生产领域渗透，为农业现代化带来新的机遇，为农业提供了广阔发展空间。 互联网+教育=？ 优质教育资源不再受有限的人力和地域局限； “互联网+”背景下，上传下载、即时阅读、交流互动的综合学习成为可能； 切换了教育教学的模式，学习更具针对性和有效性，促进教育均衡发展…… 互联网的发展催生“翻转课堂” 传统课堂：在老师带领下按部就班学习课文，掌握知识，巩固练习。但是，效果往往并不理想。 什么是“翻转课堂”？ “翻转课堂”为啥广受欢迎？ 从教育的视角审视翻转课堂，在教学应用上最直接的影响是教学流程的颠倒和知识内化的提前。 翻转课堂的教育意义不仅仅限于此，翻转课堂在改进和优化学习认知方式、创新教学模式等方面具有深刻的内涵和重要的价值。 翻转课堂增加了学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间； 这是一种全新的“混合式学习方式” ——先学后教，以学定教，交流互动，综合提高。 翻转课堂翻转的不仅仅是教学流程，而是在教学理念、学习内容、学习方式、学习时空、学习主体等方面实现了全面的变革，是“技术支持下教学系统的结构性变革”。 少先队课堂可以“翻转”么？ 少先队活动课不以考试为评价，以实践体验为基本途径，主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法，在培养基本素养的同时，引导少年儿童形成一些重要的思想意识和信仰启蒙，实现少先队根本任务。 少先队活动课堂：辅导员帮助少先队骨干一起策划设计，从少先队员的现实生活经验出发，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性地开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动，注重实践体验， 培养知识技能，注重政治思想意识，达成少先队教育目标。 少先队“翻转课堂”的“模样” 在大数据、“云计算”网络环境支撑下， 建立一个少先队活动课学习平台； 以《少先队活动课程指导纲要》为主线，选取适合“翻转课堂”的单元主题，辅导员和队员一起设计制作“学习任务单（活动方案）”和“配套学习资源（微视频、音频、PPT课件等）”，并上传到学习专区， 队员在课前运用电脑或移动设备上网自主学习， 组织小队集体开展考察、探究等实践体验活动，并形成初步的学习成果， 课堂上，少先队骨干和辅导员一起组织队员互动讨论，交流学习成果， 感悟内化提高，实现教育目标。 少先队“翻转课堂”的组成要素 少先队“翻转课堂”一般由三大模块组成： 学习任务单 配套资源 创新课堂 “学习任务单”是辅导员老师和少先队骨干一起设计的表单形式的，指导队员开展自主学习的任务条目。 包含活动指南、活动任务、问题设计、初步成果形式、活动体会与反思感悟等多项内容。 “配套资源”是由微视频、音频、PPT课件等形式的、帮助队员完成“学习任务单”的各类资源。 通过较好的教学设计，能有效解决实际问题；具有针对性地解惑、启迪，能调动少先队参加活动的主动性。 “创新课堂”主要通过简约、易操作的“交流、互动、分享”这“三步法”来实现。 “交流”让队员进一步体验学习成就感，激发活动兴趣，提高学习效果。 “互动”是通过各组推荐代表展示交流，引发质疑、阐释。 “分享“是少先队活动课最重要的步骤，升华队员们的感悟体验，内化正确向上的情感、态度、价值观，最终实现育人目标。 实施少先队“翻转课堂”要注意： 1. 要给队员完成学习任务的紧迫感。 古人云“书非借不能读也”，在线视频可以今天看，也可以明天看，队员没有压力，可能就不看了。 2. 在规定时间段内完成一个完整的任务 清晰告知任务明细，任务目标与任务评判标准，完成任务后要有及时的反馈。队员每次的学习测试一种“打怪过关”的感觉。 3. 要让