钠的化学性质(教学设计)钠的化学性质(教学设计).doc

钠的性质及应用 张家口市万全中学 董金玲 一、学情分析 学生在日常生活中经常使用和接触各种各样的金属，对金属的性质有初步的了解；会使用金属活动性顺序表分析、预见金属的性质，经历过研究物质的基本程序和方法，具有初步的实验探究能力，感受过实验条件控制在化学研究中的作用，能够与同伴进行良好的合作，对科学探究活动充满兴趣。 二、教材的地位及作用 从知识的安排上，在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物的知识。金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成了丰富多彩的世界。要了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中要经常接触的、需要了解和应用的基础知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为化学必修二介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 本节以学生在初中学过的有关的金属的性质及金属的活动性顺序为基础，选取典型的金属如钠、铝、铁等进一步学习拓展金属的性质，而本节学习中用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本届内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的基础，在今后化学的学习过程中具有承前启后的作用。 三．教学目标： 1. 知识与技能：①了解活泼金属钠在不同条件下与氧气反应的生成物； ②掌握活泼金属钠与水的反应现象及解释，理解反应的本质； ③理解活泼金属钠与盐溶液反应的实质。 2. 过程与方能：①通过活泼金属钠与氧气在不同条件下反应、钠与水反应及生成物的探究、钠与盐溶液的反应生成物的探究来体验实验方法在化学研究中的作用，认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 ②在归纳金属钠的化学性质的过程中，体验分类、比较、归纳、概括等探究方法在学习和研究物质性质中的应用，帮组学生逐步形成良好的学习方法和习惯。 3. 情感态度和价值观：①在实验过程中形成良好的实验习惯，培养学生的合作意识以及勤于思考的严谨科学态度，勇于创新和实践的科学精神。 ②通过对金属钠化学性质的科学探究，培养学生乐于探究物质变化奥秘的精神和辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 四．教学重点和难点： 教学重点：钠的氧化反应、钠与水反应的实质、钠与盐溶液反应的实质； 教学难点：钠与盐溶液反应的实质。 五．课前准备： 实验用品：钠、蒸馏水、酚酞、FeCl3溶液、CuSO4溶液、小刀、镊子、玻璃片、滤纸、酒精灯、三角架、泥三角、坩埚、烧杯、试管、胶头滴管。 教具：多媒体系统和黑板 教学方法 学生分组实验—探究—讨论—归纳 七．教学设计 本课时在复习了初中化学中所认识的金属化学性质和活泼金属钠的物理性质的基础上，进一步采取演示实验和探究实验结合的方法学习活泼金属钠的化学性质，同时帮助学生逐步掌握学习化学知识的基本方法，如：实验法、观察法、科学探究法等。通过探究实验使学生可以感性地理解活泼金属钠与氧气、水、盐溶液的反应及其实质。 八．教学过程： 教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动 新课导入 今天是一个特别的日子，在这个特别的日子里，我要告诉大家一件特别的事情，昨天我去实验室准备化学实验时，无意中发现了一盏神奇的酒精灯，这灯的神奇之处在于它可以用水来点燃。开始通过“水点燃藏有金属钠的酒精灯”小实验引起学生的兴趣，进而引出本节要学习的主要内容——金属钠的化学性质。 过渡 大家是否相信刚才老师所说话？真相究竟如何呢？ 其实并不是单纯的水点燃的，而是老师在灯芯里藏了一小块的金属钠，这说明金属钠可以与水发生反应。究竟金属钠和水发生了什么反应，为什么可以点燃酒精灯呢？下面我们就通过实验探究（1）来还原事实，揭示真相吧。 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 实验探究 （1） 1、叮嘱学生注意实验步骤中的黑体字。 2、观察和记录实验现象的关键： ①海：溶液的变化 ②陆：固体物质的变化 ③空：气体的变化以及声音、火光等。 （1）在250 mL烧杯中加入约50 mL水，并滴入几滴酚酞试液。 （2）用镊子从试剂瓶中取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油（煤油一定要尽可能吸干净，下同）。用小刀切绿豆粒大小的钠块（钠块一定要严格按照要求的大小取用，一是为了节约，二是为了安全，下