幼儿心理学-国培15.12.pptVIP

* * 。 学生在学习现成的内容和达成现成答案的教学中个，难以调动自我的省察。在个别化未能收到尊重和鼓励的课堂中，学生个性化活动得不到鼓励。 存在感是以关系为前提的。【课堂语言】不是对话的语言，而是独白语言。【教室语言】教师提问、回答，教室评价。无即兴，少来往，这是大家的语言。 1.对他人思考与见解的关注与尊重。 2.对自身思考与间接地反省性思维。 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * 关键期，能动性 * * * * 体验到幸福和快乐的教师，到达成功的人生境界和自主发展境界。 一个职业生涯或得成功的教师，教学工作在其生命价值中几乎占有举足轻重的意义，因为他们对教育事业的痴迷与奉献，不仅是人生价值和生命价值的体现，而且是人生幸福和快乐的源泉。教师职业生涯目标的实现需要一生的孜孜以求，而这种道德理性的自觉，正是主宰、凝聚和支撑生命价值的灵魂。 * * 教师不断的探洞。 * 幼儿园里的心理学 田 芳