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初中化学绪言 高平 谢谢大家！ * * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 初中序言课教学设计 教学环节 教学意图 对化学及化学反应建立一级认识。 激发学生学习化学的情感。 构建化学核心认识的框架，指导后续化学的学习。 环节二：进一步认识化学——化学是研究物质的 环节三：小结化学核心认识框架 环节一：初步感受化学——化学是有用的和神奇的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 素材：（1）中国的骄傲——“上天”；“入海”；隐形飞机J-20；超级计算机；“鸟巢”“水立方”……（2）化学的贡献：新材料、新能源、化学与生命……（3）衣、食、住、行中的化学。 展示：暖宝宝（预留问题） 小魔术：“白纸”变画 问：你怎么看化学？ 环节一：初步感受化学——化学是有用的和神奇的 第一个环节重要问题是解决情感激发的问题。需要的是广量的信息，给学生情感的冲击。素材体现化学的应用价值应该是正面的。显然这不是一个物质所能概括的，必须是多种物质多种现象刺激学生，让他体会化学的价值性。首先让他体会到化学是有用的，学科有价值，才会引起学生学习的动力；其次是让学生认为化学是很神奇的，学科的奇妙，能引发孩子本能的好奇心和欲望。能将两者统一起来的是找一些通过化学的手段做出来的东西：像新材料、新能源等，利用化学的物质制备的神奇，来体现化学的价值和奇妙，同时还要有解释奇妙现象的功能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 环节二：进一步认识化学——化学是研究物质的 这一阶段建立的是化学的核心认识框架。研究物质的六方面：存在与制备、组成与分类、结构、性质、变化，转化与应用。重点打开的是分类，性质和变化。性质和变化很重要。分类到混合物和纯净物，结构点到，存在讲怎么从混合物的体系变成纯净物的。我们只是对化学建立了一级认识，概念层级还是在不断发展的，这个框架在初中还是一直会有用的。在策略上考虑选择一个主要的研究对象——水，进行系统构建，在主对象的研究过程中插入一些案例素材，我们在研究物理变化、化学变化时不仅仅是单一物质，加上其他物质如金属作为载体。学生在今后还要接触到很多的物质，我们都要引导学生从这些角度来认识物质的组成分类、结构、性质变化及应用，研究它们之间的关系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 南海 雅鲁藏布江 青海湖 新疆塔里木河 密云水库 在化学家眼中： H2O Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 为了更好地了解物质的性质，化学家都是将混合物进行分离提纯后得到纯净物来研究。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生活中的“纯净水”是不是我们化学中说的纯净水？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 铁 铜 氯化钠 铝 酒精 醋酸 碳酸钠 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-20