河南省确山县第二高级中学人版高中语文教学案选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》6.4项脊轩志 含答案.docxVIP

确山二高 二 年级 语文 学科共案时 间： 星 期：主 备 人：梅伟捷 使用人：教学目标掌握“顾、稍、置、去、归”等文言词语的意义、用法。导语设计 明代有一位著名的散文家曾被当时人称为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，这位作家就是归有光。归有光的散文“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。今天我们就来学习他的代表作《项脊轩志》。项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。介绍作家作品（1）关于作者：他是明代“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”；清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。（2）归有光散文的特点及主要作品：其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其作品《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》《寒花葬志》，也很感人。一、初步感知课文1．教师范读。读后让学生齐读一遍。要求以舒缓的语调，有感情、有表情地朗读。2．请学生结合书上的注解，通译全文。（采用师生互动的方式）检查翻译情况，指名学生翻译下列句子（投影）：（1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（2）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。（3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（4）吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。明确译文参考：（1）在北面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，阳光（从北墙上）反射回来，室内才明亮起来。（2）借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。（3）在农历每月十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。月光下，庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。（4）我的妻子嫁到我家。（她）经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。二、分析结构线索1．以翻译为基础，请学生概括文章的各段大意：（1）修葺前后的不同风貌。（2）轩的变迁和家人轶事。（3）写项脊轩多次遭火未焚。（4）补写丧妻前后轩中情形。（5）写轩中的枇杷树。2．小结：文章以项脊轩的变迁为线索。一、讲解课文第一部分（第1段）。1．指名学生朗读课文第1段。2．教师提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”。容，容纳。②接着写旧：直接点明是“百年老屋”。③写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”，则又见其小。④写阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏。”教师小结：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。3．又问：作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。教师小结：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。4．进一步提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了？明确：变得不漏了、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏杆，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。5．提问：在这样的环境里读书，你觉得如何？明确：问题提出后并不要求学生回答，而是让大家反复朗读下面几句来加深体会。这几句是：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”读后由教师讲解。“借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”，这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴成这个样子。至于作者为什么一会儿又“冥然兀坐”呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。6．提问：“万籁有声”是什么意思？明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。再问：是写环境幽静还是写喧嚣？明确：写幽静。7