三年级上册《分数的初步认识》说课演示文稿.pptVIP

* 分数的初步认识 义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第七章《分数的初步认识》的第一课时内容《认识几分之几中的几分之一》。 说课内容： 说课程序 说教材 说教法 说学法 说教学过程 《分数的初步认识》是学生在掌握了一些整数知识的基础上来进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义，这是学生第一次接触分数。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课时教学内容是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和小说起着至关重要的作用。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 说 教 材 (1)知识与技能：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，会读、写几分之一；培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。 (2)过程与方法：通过引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。 (3)情感、态度与价值观：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、善于观察的学习态度，同时感受数学在现实生活中的价值。 教学重点：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一。 教学难点：初步理解分数几分之一的意义。 教学目标 布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，这个认知过程经历三个阶段：动作性认知过程、映象性认知过程和符号性认知过程，三年级学生处于第二个阶段，学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。而初学分数，由于分数这一概念比较抽象，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，本课时内容我将采用：情景教学、直观演示、引导及多媒体辅助教学等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。 说 教 法 小学生认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，注意力不稳定，受兴趣的影响很大，为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，促进学生的智能发展，本课时内容将采用自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，通过分，涂，折，说等手段帮助学生主动获得知识。 说 学 法 说教学过程 创设情境，导入新课 导学结合，探究新知 巩固练习 全课总结 （1）在每张课桌上放置一张白纸，这张纸是同桌两个人的，现在请你们同桌两人把这张纸分开，要求每个人得到的同样多，应该怎样分呢？同桌两人商量一下，把你们的想法折出来，让大家看看公平吗？ （2）学生动手折，展示折法。 [设计意图：本环节的设计是让学生充分感知分数的产生过程，体会平均分的重要性，在具体操作中积累感性认识，形成正确表象的过程] （3）教师引导学生说出平均分，进一步提问：你能用一个数表示你拿到的这一半白纸吗？ （4）生活中有很多这样的现象：两个人平均分一张饼，分一个苹果，分一个蛋糕……这时每人分得的一半我们无法用整数表示，这时就要用到一个新的数：分数。今天我们就来一起认识一下这个新朋友—分数（板书） [设计意图：从学生熟悉的情景出发，在学生掌握平均分德尔基础上，创设出一个新的问题情境，从而引出本节课学习主题：分数，让学生经历分数在实际吸引学生的注意，激发学生的探索欲望。] 一、创设情境，导入新课。 （1）认识 ①幻灯片演示:把一张白纸平均分成两份，每份是这张白纸的一半，也就是它 的二分之一，写作 ②教师明确分数的写法及意义：先写短短的一条横线表示平均分，把一整张平均分成了两份，那么就在这条横线下面写上2，这其中的一份就在横线上写1， 读作：二分之一。（板书 读作：二分之一） ③请学生在各自分得的纸片上边写边读。 [设计意图：通过幻灯片演示及学生回忆 折的过程，让学生感悟 的产生， 引导学生归纳总结 的含义，明确 分数的意义，加深对分数的认识，学会读、写简单的分数。] —— 2 1 —— 4 1 —— 4 1 —— 2 1 —— 2 1 —— 2 1 —— 4 1 —— 4 1 —— 4 1 —— 2 1 —— 4 1 （2）认识 ①如果我们现在要得到一块月饼的 ，应该怎 样来分？这个月饼的 怎么表示出来？怎么写？ （请同学们打开课本92页，补充完整例1下分月饼的习题） ②现在请大家拿出刚刚得到的这张正方形纸，请 你折出这张纸的 ，同桌间说一说你是怎么做的？ （组织学生活动。拿出准备好的纸通过折、涂、 看、说等活动感知 。并请学生展示） ③小结：像 、