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第一单元 珍爱生命 . 人类与地球上的生命共存的意义？（为什么要珍爱生命？） 每种生命都有其存在的意义与价值。在地球的生物链中,各种生命共生共存,息息相关,如果我们随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的是人类自己;如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与呵护周围的生命 2. 人的生命的独特性表现在哪里？ （1）人的生命独特性突出表现在：与其他动植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。（2）人的生命独特性更多地表现在：人的个性品质、人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。 .如何珍爱我们的生命 (1)永不放弃生的希望。 (2)肯定生命，尊重生命 (3)延伸生命的价值。 、怎样才能使自己的生命价值得以提升呢？ （1）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（2）许许多多的人生命虽然已经结束，可他们为社会所做的贡献，却让后人受益无穷，就这样他们的生命价值得以延伸； （3） 【风标定向】 本单元考查学生的理解材料能力，首先掌握基础知识，然后分析选项是否体现了关爱生命。通过自己的理解，联系所学知识，分析答案的正误。一般会以单项选择题的形式来考查本知识点。主要考查学生记忆、理解、辨别能力的题型，主要考查识记和理解水平较低的基础知识，侧重于知识的再认能力。单项选择题的主要特点是答案具有唯一性和最佳性，因而也是较为容易的题型，同时也是同学们选择准确率较高、得分较多的题型。 【考点详解】 【例1】（2016扬州）扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡立战功，退伍创业，10多年捐赠50多万元，还自掏腰包资助困难退伍军人和群众，刘卫国的事迹告诉我们（　　） A．关爱自己更重要 B．人生意义在于奉献 C．做大事才有价值 D．人在逆境中有目标 【解析】题干中的刘卫国关爱他人、无私奉献的行为不仅积极承担社会责任，还实现了自己的人生价值．选项A、C观点错误，关爱自己，还要关爱他人；把小事做好同样能实现人生的价值．选项D不符题意．故选B． 【例2】（2016衡阳）初中学生闫森，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁．其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续．闫森的父母说：“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿．”闫森父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是（　　） ①生命是可贵的，必须珍惜生命 ②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击 ③生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献 ④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求． A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 【解析】由题干描述得知，初中学生闫森，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁．其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续．闫森的父母说：“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿．”正确的观点有，生命是可贵的，必须珍惜生命，生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求，所以①③④是正确的选项，排除错误的观点②。故选A． 【真题回顾】 1、（2016日照）因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带领家乡人民创业致富；离职后用嘴衔笔创作了长篇自传体小说《极限人生》、《男儿无悔》，给人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠释了 A．生命的意义在于对社会的贡献 B．顽强拼搏是实现生命 价值的唯一途径 C．人生的价值在于战胜挫折 D．人不需追求生命的长度，应注重生命的质量 2（2016泰州）热爱生命，尊重生命呵护生命，这是我们生活的主旋律。下列行为不属于珍爱生命的有：（ ） ①初中学生遇见有人落水，不假思索，下水营救 ②骑车过马路，遵守交通规则 ③为改善双休日伙食，两同学结伴到田野里捕捉青蛙 ④学校草坪上设置温馨提醒：小草也是生命，请脚下留情 A．②④B．②③C．①④D．①② 3.（2016永州）看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，描述了：（ ） A、人的生命是可贵的 B、生命是顽强的，也是脆弱的 C、要珍爱自己的生命 D、大自然生命多姿多彩 4、（2016武汉）2016年武汉马拉松赛成功举办，横跨“一城两江三镇四桥五湖”的“最美赛道”旁，四千多名默默付出的志愿者是另一道“美丽风景”。志愿者的行为告诉我们：（ ） A、人生的价值在于回归自然 B、生命的意义在于对社会贡献 C、各种生命共生共存、息息相关 D、在艰苦的岗位才能实现生命的价值 5、（2016滨州）阅读以下材料，运用所学知识，简要回答所提问题。