【学案导学】语文粤教版必修2学案：第3课论握手Word版含解析.docxVIP

第3课　论握手学习重点　理解课文内容，明确作者阐述的关于“握手”的观点；品悟对比论证在议论中的作用。1．读准字音(1)殷勤(yīn)　 (2)尴尬(ɡān ɡà)　(3)淑女(shū)(4)气氛(fēn) (5)模样(mú) (6)窘状(jiǒnɡ)(7)泾渭分明(jīnɡ) (8)矜持(jīn) (9)笑容可掬(jū)2．辨形组词(1) (2) (3)(4) (5)3．理解词义(1)笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。(2)受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。(3)萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。(4)泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。(5)谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。(6)我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。4．选词填空(1)施行·实行①为了解决冬季供暖不热的问题，供热部门将在全城区________电热供暖改造工程。②机动车闯红灯扣6分的处罚自2013年1月1日起________。答案　①施行　②实行解析　“施行”表示按照某种方式或办法去做，适用于具体的事物。“实行”指用行动来实现(纲领、政策、计划等)，适用于抽象的事物。(2)荣幸·荣耀①能参加这次盛大的会议，我不胜________之至。②考上清华大学，那是全村的________，值得庆贺。答案　①荣幸　②荣耀解析　“荣幸”指光荣而幸运，交往中的敬辞，表示客气。“荣耀”指(感到)光荣、自豪，侧重心理表现。1．作者是怎样围绕“握手”展开议论的？答：________________________________________________________________________答案　作者首先提出生活中两种握手的失态，一是热情握手，一是唯诺谦卑的握手；然后提出对两种握手的看法，明确提出“我倒更倾向于与人热情握手”、“热情友善应当被奉为至理”等观点，并进行了具体阐述；最后以两位先生握手的变化为例，进一步阐述自己的观点。2．本文议论了哪几种握手的情形？联系实际生活，说说哪一种情形出现的比较多，为什么？答：________________________________________________________________________答案　三种情形：无论亲疏，不分场合，见手即握；唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定；自视清高，视己手若金玉。第一种出现的比较多。因为握手是人们日常交际中不可或缺的礼节，是人们交往的开端，因此一般人把握手看得比较重要；但是由于一些人把握不住分寸，往往出现过分热情的尴尬场面。1．全文共4段，速读课文，按提示填空，理清文章结构。论证过程论证内容论证方法提出论题，分析握手的两种失态的情形提出中心论点：更倾向于与人握手的热情答案　论证过程论证内容论证方法提出论题，分析握手的两种失态的情形无论亲疏，不分场合，见手即握举例论证唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定提出中心论点：更倾向于与人握手的热情握手的必要性和不握手的根源道理论证列举两位先生，阐明握手的现实意义对比论证2.细读最后一段，指出那两位先生在握手礼节方面有什么共同点和变化，并分析他们在心态及结局上的差别。共同点：________________________________________________________________________变化：________________________________________________________________________心态：________________________________________________________________________结局：________________________________________________________________________答案　共同点：自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉，极少与人握手，即使与人相握亦冷淡无味。变化：其中一位转变了看法，意识到握手的重要性，握手频频，热情亲切；另一位则丝毫未改，我行我素，旁若无人。心态：一个随和，知错就改；另一个固执，姿态冷傲。结局：改变者得以变迁，冷傲者为其所激。3．作者在文中说：“诚然，握手时的热情并非全然出自真诚，但它至少创造了和睦的气氛。倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明，那么，和睦总还是胜于引人不快的真情。”你对这段话有怎样的看法？答：________________________________________________________________________答案　略。解析　答案灵活，不求唯一。先表明观点，或赞同，或否定；再阐述理由，要有理有据，让人可信。课文最