学案导学语文粤教版必修1学案：第17课汉魏晋诗三首Word版含解析.docxVIP

第17课　汉魏晋诗三首学习重点　1.理解诗作内容，体会作者的思想感情。2.赏析诗中比喻、用典、情景交融的表现手法。1．词语理解(1)通假字何时可掇　通　答案　“辍”，停止(2)一词多义①去②间③里④适⑤存⑥但⑦且答案　①距离，动词；离开，动词　②间隔，动词；房屋的最小单位，量词　③里面，名词；与“墟”组成双音词“墟里”，村落　④适应，迎合，动词；到，动词；出嫁，动词；依照，动词；适应、凑合，动词　⑤问候，探望；存在；活着；保留；居　⑥只；不过；尽管；只要　⑦又；尚且；将近(3)古今异义①人生几何古义：　今义：　②山不厌高古义：　今义：　③泣涕零如雨古义：　今义：　④榆柳荫后檐古义：　今义：　答案　①古义：多少。今义：几何学。②古义：满足。今义：讨厌。③古义：落下。今义：数的零头或空位。④古义：遮蔽，遮盖。今义：没有阳光。2．词类活用(1)泣涕零如雨：　(2)脉脉不得语：　(3)乌鹊南飞：　(4)天下归心：　(5)去日苦多：　(6)暧暧远人村：　答案　(1)名词作动词，下雨　(2)名词作动词，说话　(3)名词作状语，向南　(4)动词的使动用法，使……归服(5)形容词作动词，苦于　(6)形容词作动词，远离3．特殊句式(1)何枝可依：　(2)何以解忧：　(3)暧暧远人村：　(4)依依墟里烟：　(5)开荒南野际：　(6)狗吠深巷中：　(7)鸡鸣桑树颠：　答案　(1)宾语前置句，正常为“可依何枝”。(2)宾语前置句，正常为“以何解忧”。(3)主谓倒装，正常为“远人村暧暧”。(4)主谓倒装，正常为“墟里烟依依”。(5)省略句，省略介词“于”。(6)省略句，省略介词“于”。(7)省略句，省略介词“于”。阅读三首诗，思考下面的问题：(1)《迢迢牵牛星》全诗共五联，第一联写____________；第二联写________________________；第三联写________________________；第四联写现实和理想的矛盾；第五联写一水之隔，只能含情相望。答案　遥望二星，联想传说　织女织布，勤劳美丽　思念牛郎，涕零伤感(2)《短歌行》中奠定全文感情基调的词语是什么？作者的这种感情表现在哪些方面？答：　答案　忧思　时间流逝之快，大业未成；思贤若渴，期待有才干之人归依。 (3)《归园田居》共20句，可以分为三层，前4句为第一层，写________________________。中间12句为第二层，写________________________。最后4句为第三层，写____________________。答案　弃官之前的个性和理想　归园田后的生活　眼前的闲适自足(或：回归自然的闲适自得)《迢迢牵牛星》1．阅读《迢迢牵牛星》，试分析诗中叠音词的使用效果。答：　答案　这首诗一共十句，其中六句用了叠音词，即“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”，这些叠音词使这首诗质朴、清丽、情趣盎然。“迢迢”写距离之远，“皎皎”写星光之亮，使人产生一种夜空广大、星光灿烂的感受。“纤纤”形容双手洁白、美丽而纤细，写出了织女的柔美。“札札”是拟声词，状织机之声，写出了织女织布的辛劳。“盈盈”，清澈的样子，但这里也可形容女子仪态的美好，织女既被称为“河汉女”，则其仪容之美好亦映现于河汉。叠字的使用，使诗歌具有浓厚的民歌风味和婉转流利的音乐美，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。2．该诗是如何体现情景交融的？答：　答案　这首诗通过对假想的牛郎、织女形象的描绘，采用虚实结合的写法，抒写游子、思妇的相思之情。通篇全是写景，而情就蕴含景中。秋夜的星空最容易触动思妇的离情别绪，而星空中的牛郎星、织女星及故事传说，更使眼前的景物和离人的心情自然结合起来，情景交融。《短歌行》3．《短歌行》一诗开头作者为什么发愁？有人说这是一种感叹人生苦短的悲观行为，你的看法呢？答：　答案　诗的开头作者就点明了自己的忧愁，但最终以周公握发吐哺作结，可谓哀而不伤，读后并不觉得悲观消沉，这是因抱负不得施展而发出的政治感慨。他发愁并不是因为流年易逝而产生的贪生怕死之念，而是因为结束战乱、统一中原的大业未能实现。可见，曹操在这里抒发的忧思，乃是一种积极向上的“忧世”情怀。4．《短歌行》一诗中，诗人是如何曲折表达自己求贤若渴的急切心情的？答：　答案　①由人生短暂这一不可改变的事实而产生渴求贤才的忧思。全诗本是由眼前的歌舞酒宴生发开来，却又抛开对空间和场面的具体描绘，转为对时间的悠长思索，发出“人生几何”的感慨，由此而引出对贤才的渴慕之情。凌空落墨，非如椽大笔不能如此。作者以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景抒写心忧天下之情。②引用《诗经》成句：先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟；后引《鹿鸣》，写求贤既得，故尽礼娱