临死前的严监生 公开临死前的严监生.doc

临死前的严监生 公开临死前的严监生 寿王坟镇中心校2011——2012学年度第二学期《临死前的严监生》教学设计苏爱军教学目标1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作塑造人物的习作方法。3、激发学生阅读中外名著的… 广州市交通技师学院北校区广州市华风汽车工业技工学校2014—2015学年度第一学期开学典礼方案时间：2014年9月15日08:15—09:20地点：升旗台前广场参加人：全校师生开学典礼流程：1、主持人宣布开学典礼开始，介绍到会的领导、嘉宾；2、升旗… 听力概况 在四六级考试中，听力部分从2006年6月起由过去20%的比例上升为35%，是所有部分中唯一比例上涨的题目。(阅读从过去的40%下降到目前的35%，而过去词汇和结构部分已经取消。)有消息称，国家四六级出题委员会即将在2012年左右全面推行计算… 寿王坟镇中心校 2011——2012学年度第二学期 《临死前的严监生》教学设计 苏爱军 教学目标 1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作塑造人物的习作方法。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 设计理念： 严监生这个人物形象之所以家喻户晓，是因为他守财奴的形象入木三分。作者仅仅抓住严监生的几个动作，但也正是这种个性化的动作，将他爱财如命的卑微个性活脱脱地展现出来。作者刻画人物的成熟笔调，正是学生习作的一个绝佳蓝本。“取法其上，得法其中；取法其中，得法其下。”秉着这样的观念，我想将本文的教学重点落在学习作家写作的技巧上，让学生在读悟中掌握描写人物的习作方法。 教学过程 一 了解人物身份 1、同学们，今天老师要和你们一起认识一位家喻户晓的，在世界文学史上颇负盛名的人物——严监生。板书：严监生 谁会读这个名字？师随机正音并简介“监生”。（“监”：jiān监视、监察、收监;jiàn监生:是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。） 2、严监生是哪里人？ 请同学们读读课文前的导语。板书补充课题：临死前的严监生。 二 根据提纲，自主学习，交流感悟 1、指生读课文，要求读正确，读流利。（展示字词） 这是篇半文言半白话文，许多字词比较生僻，只有将这些字词读对了，才能读好并读懂文章。 诸亲六眷（juàn）、严监（jiàn）生、登时、两茎（jīng）、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎（tiǎo，意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。） 指名读——正音——齐读 指名说一说你明白了哪些词语意思。 教师小结：根据联系上下文，借助图片，用现代词汇代替等方法我们读通了课文。词理解了，那么这篇课文主要讲了临死前的严监生什么事呢？谁能顺着课题将课文内容补充完整？ 2、教师小结：以后我们总结课文主要内容就可以采用顺着课题往下说的方法。那么临死前的严监生什么样呢？指生读屏幕上的句子。（出示：严监生喉咙里痰 响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。） 3、（展示初读感受）读着这样的句子，你觉得眼前是一种什么情景？如果让你用一个词来形容他此时的病情，你想到了哪个词？（病入膏肓、行将就木、无药可救、奄奄一息、气若游丝）） 4、感情朗读 奄奄一息、濒临死亡，谁能通过朗读给我们展现一个奄奄一息的严监生？指名读——师生共评 已经奄奄一息的严监生、已经病入膏肓的严监生为什么总不得断气？（有事没有交代明白）板书：两个指头 那么我们想一想一个人在快要死了的时候，他最挂念的是什么？师生交流。过渡：在他周围的亲人也是这么想的。两个指头代表的是什么？我们一起来读一读严监生和亲人的三个对话。 师：他们的猜测分别是什么呢？ 大侄子走上前来问道??把头摇了两三摇。 师：大侄子的猜测是什么？（两个亲人）板书：两个亲人 二侄子?? 师：二侄子的猜测又是什么呢？（两笔银子）板书：两笔银子 奶妈抱着哥子?? 师：奶妈的猜测又是什么呢？（两位舅爷）板书：两位舅爷 指导朗读：分角色朗读。屏幕出示：大侄子走上前来??那手只是指着不动。） 5、根据人物神态、动作分析人物内心 教师：大侄子猜错了，二侄子也猜错了，这时候他的心情怎样？（着急、生气、焦急??）这时他会想？大屏幕出示 生练笔。师巡视。交流。 教师小结：抓住关键词展开想象。 6、再读感悟。 要求生再读：想严监生到什么地步，是什么心情？ 7、对比描写，体会写法 教师：你们发现了吗，严监生从头到尾都在摇头，既然都是摇头，那么我