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临死前的严监生 22临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉【教学目标】1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。【… 作文一Good HealthThe desire for good health is universal. Everyone wish（注意主谓一致） to have a healthy body cause （because） the（删掉） h… 乳业公司资产评估方法 评估方法企业价值评估通常采用的评估方法有市场法、收益法和资产基础法。企业价值评估的市场法就是在市场上找出一个或几个与被评估企业相同或相似的参照系企业，分析、比较被评估企业和参照系企业的重要指标，在此基础上，修正、调整参照系企业的… “凤辣子”初见林黛玉 【教学目标】 1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。 4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 【教学重难点】 品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题 1、导入：在本册第五组和第七组学过的课文或我们本学期读过的课外读物中我们认识了许多名著的人物，哪些人物给你留下了深刻印象，为什么？ 2、引出文本的主人公： 3、板书课题：“凤辣子”初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息？ 二、初读课文，理清人物关系 1、请自由读课文，想一想课文主要写了谁？她给你留下了什么印象？不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。 2、小组讨论，选代表发言。 3、根据课前提供《红楼梦》的相关资料，简单明确林黛玉、王熙凤和贾母三者之间的关系。 姑妈 女 孙媳妇 儿 外孙女 王熙凤（当家人） 贾母 林黛玉 三、再读课文，细观打扮 1、在刚才读课文中，你觉得哪部分最难读？（描写肖像的一段） 2、出示新词及难读词语 敛声屏气 媳妇 风骚 携着 手帕 祖宗 可怜 “ 金丝八宝/攒珠髻 朝阳五凤/挂珠钗 赤金盘螭/璎珞圈 豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩 缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄 五彩刻丝/石青银鼠褂 翡翠撒花/洋皱裙” 3、课件出示肖像描写的文字：“这个人打扮与众姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋绉裙。”一边显示王熙凤的肖像图。 （1）师范读，学生认真听并动笔划好停顿。 （2）学生自己练读。 （3）指名读，齐读。 4、王熙凤的服饰看起来很复杂，但我从“豆绿”、“五彩”、“大红”这些描写颜色的词中可以看出她的这身打扮很艳丽，你感觉到什么？ 5、师有意把段中的“头上，项下，裙边，身上，外罩，下罩”这些字眼变色，你发现了什么？ 6、再读肖像描写，王熙凤还给你什么印象？出示练习：（ ）的“凤辣子” 四、深入学习，细品言行 导语：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，还善于察颜观色，看看她的言谈举止，又会给你留下怎样的印象？ 1、学生默读，勾画有关语句，并在旁边写写自己的感觉。 2、全班交流，根据学生发言，出示相应语句。 预设一：泼辣张狂 （一）出示：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？” 这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？ “个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。 预设二：阿谀奉承 （一）（出示片断）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。 读，谈想法。 品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句，从中你品出了什么？) 汇报：你品哪句，品出了什么？ （二）出示：“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！” 抓住词语“转悲为喜”体会王熙凤见风使舵，机变逢迎的本领。 师述：“凤辣子”因为“来迟了”，不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：