NelsonMandela.doc教学设计表.docVIP

Unit 5 Nelson Mandela — a modern hero教学设计 教学设计学校 兰考县第一高级中学 学科：英语授课年级：高一教师姓名：刘含 章节名称 人教课标版高一英语上册Unit 5＆Reading 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 .指导思想：通过阅读使学生接触、感知并理解伟人的品质，启发学生自己去思考，主动表述对自己心目中英雄人物的看法。 2.理论依据：语篇理解和任务型阅读理论。 3.设计特色：本课时借助学生相对熟悉的黑人领袖纳尔逊·曼德拉，将伟人所具有的品质渗透进课堂；在教学成果输出方面落实本课时学到的词汇及短语，关注学生学习和体验的过程。 学习教材 内容分析 本单元的中心话题是“伟大的品格、几位伟人的生平”，内容涉及“伊莱亚斯的故事”、“纳尔逊·曼德拉的生平简介”、“威廉·廷代尔的故事”、“比尔·盖茨”等，而主要内容是围绕当代英雄纳尔逊·曼德拉展开的。教材借穷苦的黑人工人伊莱亚斯，这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间，还要让学生知道和了解有关一个重要的或者伟大的人应该具备怎样的品质等方面的文化背景知识。除此之外，学生还要牢记本节课中所要学习的重要语言知识点包括单词、短语和句型的用法。 学习者 分析 一般特征 通过在初中阶段对英语的学习有了一定的基础， 初始能力 在对本单元的学习过程中，学生基本上能够结合所学过的知识以及对本单元所涉及的话题有一定文化背景知识的了解，能够按照制定的教学设计来完成本单元的学习环节。但对基础知识的掌握还不是很扎实，所以，在以后的教学过程当中多复习以前所学过的知识。 知识与 技能 词组，更好地扫除听说读障碍，以及相关 句型与语法：定语从句。 语言技能 对《Nelson Mandela — a modern hero》这 篇文章进行阅读，积极思考，达到强化语 言意识，积累语言经验的目的，全面提升 综合语言运用能力。 过程与方法 读策略，信息处理与探究策略，资源策略 等的运用。 情感、态与价值观运用直观手段，帮助学生理解和掌握Nelson Mandela 生平事迹，认识伟人所应具备的 优秀品质 文化意识 了解周围那些具有高尚品质的伟人，学习 他们在艰苦的环境下为人类作出贡献、不 追求享乐的高尚精神，以提高 自身素质。 教学要求 学习并理解“伊莱亚斯的故事：。 了解纳尔逊·曼德拉的生平事迹，学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。 学习用英语询问对方观点和表达自己的观点与看法。 学习并初步掌握本单元“教学目的和要求“中的词汇。 在教学过程中，及时关注和掌握学生在学习过程中的动向，注重平时的多交流和给孩子们提供一些学习方面的可行性建议和方法 教学重点、难点’ reading ability to understand the content of text in detail. 训练学生掌握理解文章细节的阅读能力。 3. Help the students’ ability to learn good quality from great people. 帮助学生向伟人学习良好品质的能力。 ★难点： 1. 重点单词：quality, active, generous, mean, selfish, selfless, devote, peaceful, mankind, lawyer, guidance, legal, equal, fee willing, hopeful, republic, principle, stage, vote, found 2. 重点短语： out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, in trouble, turn to, in a peaceful way, be hopeful about 3. 重点句型：① There was a time when … ② 当“only+状语从句/状语/介词短语”，置于句首时，句子需要进行部分倒装。 教学策略的 选择与设计 在课堂中主要通过教师的指导，充分发挥学生的主体作用，用教师的语言、神态等以及结合多媒体教学的辅助来达到师生共鸣，促进教学目标的完成，提高学生的学习效率。 教学环境 电脑教室+投影（上网） 资源与媒体应用分析 教学内容 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体