《桑塔露琪亚》教案.docVIP

课堂教学设计 课题：欧亚风情《桑塔·露琪亚》 授课时数：1课时 日期：2015年11月2日 年级：7年级 姓名：黄秋红 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。 该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。 教 学 目 标 知识 与技能 通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》。 过程 与方法 示范法：以与老师合作来讲解本课的重难点，同时老师示范进行讲解，更有利于学生的学习。 讲授法：语言精练、层次分明、重点突出。通过老师简明生动的语言。让学生学习相关知识。 情感态度价值观 能够感受并体验歌曲的音乐情绪和风格。 让学生欣赏一些欧洲音乐，了解船歌的音乐风格。 3、 能够有感情的演唱出歌曲。 学习者特征分析 初中一年级学生： 已基本具备一定的音乐知识及音乐素养，其价值观、人生观也在逐步的完善。 对课堂教学的准确性、可“推敲”性要求较高。 3、 更加注重课堂教学的趣味性。 教 学 分 析 教学 重点 有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》 掌握三拍子的节拍强弱规律 教学难点 难点 旋律中出现的变化音以及音高能够准确演唱。 学生对意大利船歌风格的了解和演唱时感情的把握。 解决办法 模仿法：讲授新课过程中通过模仿音频中的歌曲，置身于情境中学习，能够更完整的感受并体验歌曲的音乐情绪和风格。 教学资源 多媒体设备，电钢琴，音响，小乐器等 板 书 设 计 桑塔·露琪亚 光明 【意】科特劳曲 威尼斯船歌3/8 6/8（摇晃） 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 课前热身（3分钟） 师生问好，发声练习（lū）， 师：让我们复习一首歌唱友谊、和平、团结的歌，它的歌名是？ 生：《青年友谊圆舞曲》 一、导入（2分钟） 师：今天让我们走出国门去欧洲领略意大利民歌的浪漫和风情。在那不勒斯有一个诗情画意的海滩，它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，她就是？ 露琪亚是一个出生在那不勒斯的女教徒，后去西西里岛传教，遭受迫害殉教身亡，所以桑塔露琪亚中的“露琪亚”原文意为光明。 生齐声回答：《桑塔·露琪亚》 生感悟 教师叙述，导入新课 二、自学学练（15分钟） a、师：下面我们来聆听意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的歌曲《桑塔·露琪亚》 听完后师：脑海中出现了怎样的画面？ B、师问：同学们 坐船时有什么感觉？那么3/8拍有什么感觉？ 对，意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉。 下面，老师来演唱歌曲，大家分别用“lū”“la”唱出自己的感受。 师示范，鼻和口同时吸气，仿佛问到了海水的腥味，脸上吹拂着海风，想象声音从头顶出来一直传到海面上，随海水边摇晃边唱。 听时引导学生摇晃身体，闭眼。 同学们畅所欲言，答案不一。 摇摆、摇晃的感觉 让学生初步了解这首歌，对这首歌有第一感知，并在无意识的记忆中首席歌曲的旋律和意境。 学生用“lū”“la”来作为歌词，引导大家唱准旋律，随后再依照曲谱填词，达到准确演唱的目的。 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 C、师：乐曲可分为几个部分？ 所以我们称之为二段体。 现在大家一起试唱第一乐段（A段）乐谱，注意升Fa，还原Fa半音的演唱技巧。 乐段中有几个起伏？ 找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？ 想象美景，演唱歌词。 （师教唱一、二段，齐唱三、四段） 第一部分感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪怎么样？ d、学唱第二乐段 随琴声试唱乐谱，注意抓住第二段的特点（高音及重音） 完整演唱B段 （师教唱一遍，齐声歌唱一遍） 第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪更加？ 生回答：2个。