高一历史必修一第四单元内忧外患与中华民族的奋起第16课五四爱国运动说课课件20张（共20张）.pptVIP

一、说课标: （一）课程标准： 概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 （二）对课程标准的解析： 1、知识内涵解读： 2、单元结构： 3、重难点: 重点：对五四精神的解读 难点：如何弘扬五四精神 4、三维目标： （1）知识与能力：了解五四运动的背景、经过，记忆五四运动的口号，理解五四精神 ；提高利用并分析史料的能力 （2）过程与方法：利用音像和文字资料提取史 料；通过合作探究分析五四运动的原因和历史意义。 （3）情感态度与价值观：通过了解中国各阶层在五四爱国运动中的斗争史实，认识到人民群众是历史真正的创造者，现阶段要继续继承和发扬五四精神。 二、说学术： 1、在革命战争年代，“五四”反帝反封建斗争的爱国性质得到了突出的强调，并作为新旧民主主义革命的分界线，凸显了五四运动的政治意义； 2、新中国成立以后，五四精神鼓舞着人民由新民主主义向社会主义迈进，伴随着社会主义探索的曲折过程，纪念“五四”也曾经在一些特殊的时期留下“左”的色彩以至“文革”的印痕； 3、改革开放新时期以来，作为“五四”两个号角的民主与科学，重新被凸显出来，其内涵和时代特征不断深化、升华； 4、爱国主义作为一条主线贯穿了“五四”纪念的始终。 三、说教材 （一）教材子目： “二十一条”与巴黎和会（背景） “外争国权，内惩国贼”（经过） 五四精神（影响） （二）教材处理 （三）与初中教材比较 四、 说学生： 本校学生基本上历史基础较差，学生对学习历史兴趣不高，所以我一方面要多提问帮助学生夯实基础，另一方面也是重中之重就是要在平时的授课中培养学生学习历史的兴趣,因此我选取了两个视频资料，让学生对知识有直观的感受。 本课有部分学生虽然对五四爱国运动的史实有一定了解，但是缺乏对事件整体的把握和深层次意义的分析。这一年龄段的学生从思维上还是偏向于形象思维，对问题的解释逻辑性不够强。 五、说方法: 教法： 1、五四运动经过教学过程，运用多媒体和读信这两种情境教学方式 2、五四运动原因和意义教学过程，运用多媒体教学与在教师指导下的学生参与、讨论相结合的方法。 学法： 1、利用音像资料有效提取历史信息 2、自主探究和合作探究史料中的问题 追忆五四探原五四感悟五四弘扬五四 六、说过程 光荣啊，中国共青团 “我们是五月的花海，用青春拥抱时代； 我们是初升的太阳，用生命点燃未来。 “五四”火炬，唤起了民族的觉醒。 壮丽的事业，激励着我们继往开来。 光荣啊，中国共青团， 光荣啊，中国共青团。 母亲用共产主义为我们命名， 我们开创新的世界。” 我的1919 一、追忆五四 《北京学界全体宣言》 　　 现在日本在万国和会要求并吞青岛，管理山东一切权利，就要成功了！他们的外交大胜利了，我们的外交大失败了！山东大势一去，就是破坏中国的领土！中国的领土破坏，中国就亡了！所以我们学界今天排队到各公使馆去要求各国出来维持公理，务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：　　中国的土地可以征服而不可以断送！　　中国的人民可以杀戮而不可以低头！　　国亡了！同胞起来呀！ 一、追忆五四 亲爱的梅：你好！ 你在国外生活得好吗？知否一个多月以来在祖国发生了惊天动地的大事呢？相信你也听说了巴黎和会拒绝中国代表的正义要求的消息了吧。当这一消息传到我们学校时，同学们失望、悲愤！我亲眼看到一位同学咬破手指，写下血书。 5月4日，我们怀着愤怒的心情聚集在天安门广场，尽管3000多人都不熟悉，但是我们却有着共同的目标。我们开始示威游行，高喊着‘外争国权，内惩国贼’‘废除二十一条’‘还我青岛’！等口号，我已经声嘶力竭了，但仍坚持着，我们的游行队伍因遭到军警的阻拦而转向卖国贼曹汝霖的家，一把火点燃了赵家楼，看着那熊熊烈火，我觉得真解恨啊！我们的斗争虽然遭到北洋政府的镇压，但却赢得了社会各界的支持，很快，上海的 一、追忆五四 劳工阶级起来了。斗争的中心也由北京转到了上海。当时，上海的劳工罢工、商人罢市的消息不断地传到我们的耳里，我的心澎湃不已！终于我们的斗争取得了成效，北京政府在6月10日罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗。28日，中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字。被捕的同学也陆续释放了。我感到无比的激动与自豪。亲爱的梅，回国吧！与我们共同斗争吧！ 你的好友燕子 寻找历史线索： 五四运动的导火索、口号、运动中心、参