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制定教师专业成长规划? 让教师体验教育的幸福感 ? ? 为此，本学期初，学校教导处把为每位教师量身定做“专业成长规划”列为重点工作之一。在制定规划之前，教导处首先召开了专题会议，具体解读“个人专业成长规划”的意义，让每位教师都明白，制定规划和按照规划做事是关乎教师切身利益的事，规划完成得好，最大的受益者是自己，学校要发挥的作用是尽力为教师搭建个人成长的平台，努力为教师创造实现个人成长的机会，学校是教师实现个人成长的强大后盾。在教师间达成共识后，最大限度地调动教师个人的主观能动性。 ? ? 在充分理解了这项工作的意义之后，每位教师按照学校提供的参考模版根据自身的实际情况开始制定自己的专业成长规划。规划中涵盖总体目标和单项目标两个版块，其中单项目标中又包括四方面的内容，分别是教师基本功素养；教师课堂教学水平；教师的教育科研能力；教师的德育意识及措施。规划完成后，学校协同备课组长和教研组长逐一进行审阅，根据教师个人情况再提出具体的修改意见。在最终确定的规划中，既体现了统一的内容，包括：本学年读几本书、写几篇读书笔记、听几节课、上几节公开课、写几则教育教学信息、几篇随笔；更体现了个性化的目标，包括：几年出徒、几年成为校级骨干、几年参加区、市、省级评优课、书法水平地提升、简笔画地练习、课件制作水平的提高、儿童心理学的研究，年轻老师侧重于多听课、多上公开课，提高课堂水平，较为成熟的教师则侧重于向研究型教师发展，承担校本课题的研究工作，多总结经验，书写相关内容的随笔、论文，上课题研究公开课、召开个人教学研讨会。总之，经过学校和教师个人共同参与，为每人量身订做的“成长目标”，清晰地为每个人指明了前进的方向，让每个人都觉得“有奔头”。 ? ? 此后，学校根据教师规划中的目标，认真制定了“后盾方案”，即通过各种方式、各种渠道，为教师搭建成长的舞台，帮助每一位教师实现成长规划中的目标。“后盾方案”的主要内容包括： ? ? 一、 ? ? （一） ? ? ? ? 1、 ? ? ? ? 2、5分钟英语”的内容。二是围绕新课程与校本课程定期为教师推荐了相关的学习文章，比如，数学组推荐的是《感受小学数学思想的力量》和《在“规矩”与“方圆”中求索》，语文组推荐的是《“素读”经典》，英语组推荐的是《不容忽视“英语朗读”的作用》，各组教师利用教研活动时间充分交流读后感受，通过交流，可以让忙碌工作的教师静下心来，深入思考一些问题，比如，数学课到底要教些什么？深奥的数学思想对小学数学起作用吗？什么是“经典”，“经典”应该如何读？英语朗读如何在课堂上落实？“朗读”与“口语交际”的关系？等等。交流之后，老师们都把自己的收获记录在随笔本中。三是由骨干教师对全体教师进行新课程新理念新方法的培训。或者是外出学习的骨干教师回来“传经”，本学期共有20人次教师在不同层面的会议上发言；或者是在日常教学中某一方面有突出表现的教师介绍经验，比如：在期中教学经验交流会上语、数、外学科共有12名教师从与教学相关的5个环节介绍了自己独到的做法。这种“由身边的人讲身边事”的方式让老师们受益很多。 ? ? ? ? 3、 ? ? （二） ? ? ? ? 1、让骨干教师走出去，开阔视野，更新观念。白莹、付玉梅、齐精蕊前往北京参加关于拼音教学的培训；张熙、武敏星前往新疆参加科学年会；王荣英、徐倩、谢红霞、张静红、张利平、王静宜、姬路娟、武锦分别前往大连、北京参加全国优秀班主任研讨会。开学后，王智存、贾巧云、杨瑞欢前往上海参加小学英语教学改革研讨会；徐倩、小张丽前往绍兴参加第二届经典诵读研讨会；李家伦、谢月巧、姬路娟、郑艳前往北京参加了全国小学数学课堂观察与教学评价的研讨会；纪敬芝、陈晓辉、李岚参加在北京举行的全国班主任培训；付玉梅老师参加在北京召开的全国班主任培训。 ? ? ? ? 2、积极为骨干教师营造更大的成长舞台。本学期，数学组的两位骨干教师李家伦和陈剑分别迎接了两个挑战。李家伦代表河北省为新教材录制样板课，规格高，课堂上的每一句话，每一个举动都要经过仔细推敲，省教科所的赵杏梅所长两次来校听试讲，做指导。李家伦老师在此过程中，真正经受了身心的考验，虽然辛苦，但相信换来的必定是专业素养的提升。陈剑老师，临时接到市评优课的比赛通知，代表裕华区参赛。在课件出现障碍的情况下，颇显大将风范，充分发挥了水平，得到市教研员的好评。 ? ? 二、11月份的青年教师评优课，是学校为青年教师的成长搭建的另一个舞台。本学期青年教师评优课的主题是：三维目标的落实。经过前期认真的准备，所有学科共68位青年教师都交出了一份较为满意的答卷。最终，有四名教师获得特等奖，她们是：李家伦、杨大鹏、霍秀燕和曹艳霞。 ? ? 三、校本课题的深入研究为教师的个人专业化成长搭建了又一个广阔的平台。暑假，学校组织各