100以内数的认识整理复习教学设计100以内数的认识整理与复习教学设计.docVIP

《100以内数的认识》整理和复习 教学内容： 复习100以内数的认识 教学重点： 100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。 教学难点： 估算及解决问题方法的多样性 教学具准备: 多媒体课件,教材 课时安排: 1课时 教学过程： 一、创设情境,提示课题 师：同学们，你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗？ 生：老师也特喜欢 师：他们听老师说我们2班的小朋友数学学的特别好，都要吵着闹着来看看你们呢。 师：你们看看他们来了（课件出示喜洋洋，懒洋洋，灰太狼）它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？ 生：高兴 师：那这节课就让我们一起对100以内的数进行整理和复习吧！（板书课题：100以内数的认识） 二、师生合作,整理知识 复习估一估 教师出示情境图，让学生估一估大约有多少 师：喜洋洋给我们带来这样一道题：你能估出这幅画中有多少个我的好朋友吗？ 师：什么是估一估？ 师：估一估能准确的知道具体有几个吗？ 生：不能 师：那如果想要准确的知道有几个，应该怎么办呢？ 生：一个一个的数一数 师：那你们来数一数吧。 复习数一数 (复习比较数的顺序) 师：喜洋洋说给我说他要出题考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意 预设的问题： 从24开始，1个1个数，数到52. 从24开始，2个2个数，数到52. 从24开始，10个10个数，数到94. 从24开始，倒着数，数到10. 师：喜洋洋说：你们真厉害，谁知道24是由什么组成的呢？ 复习读数写数,数的组成 生：数的组成，24是由2个十和4个一组成的 师：在纸上写出一个你喜欢的两位数，跟同桌说说这个数的组成。 师：（请同学起来回答）你写的数是多少？说说数的组成 师：非常好，老师将请两位小朋友上黑板将自己的两位数写出来，其他的同学写在自己的练习纸上。 师：（教师出示没有写数位的计数器）在写之前你们先看看这个计数器有没有缺少什么？ 师：你发现了计数器没有写数位，真不错，真是火眼睛睛，请你将它补齐。你能告诉其他的小朋友为什么这么写吗？ 生：从右往左数，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 师：他写的对吗？ 生：对。 师：那你写的数是**，你能给大家介绍一下**吗？ （教师可以给孩子提示，介绍*和*的意义） 师：同样看另一个同学写的**，也给大家介绍一下**。 师：你们说的真好，语言简单明了。 师：同学们，如果老师选择喜洋洋和灰太狼，那么这两个数字可以组成几个两位数？ 生：两个，27和72 师：它们的意义一样吗？ 师：谁来给我们介绍一下27？谁来给我们介绍一下 72？ 师：这两个数中都有7,老师觉得这两个数中7的含义是一样的,对吗? 生：不对。 师：都是7，为什么不一样？我觉得就一样。 生：这两个7在不同的数位上表示的含义肯定不一样,27中的7表示7个一，72中的7表示7个十。 师：那好，那这个数呢？（老师写一个两位数：77） 77中的这两个“7”表示的意义总该一样了吧？ 生：不一样。 师：怎么又不一样了呢？ 生：两个7所在的数位不一样。 师：哦，你们真聪明,这样说老师一下子就明白了,也就是说一个数所在的数位不同，他所表示的含义也不同，对吗? 生：对 师：同学们老师真为你们感到高兴，因为你们会自己动脑筋想老师说的这句话是否正确，真是有想法的乖孩子！ 师：那你能还能说出一些像77这样，它们十位和个位上的数字一样的两位数吗？ 生：11、22、33、44、55、66、88、99 师：这些两位数,虽然十位和个位数字都是一样的,但是表示的意义？ 生：确不一样。 师：真不错。十位上的数字表示？ 生：几个十 师：个位上的数字表示？ 生：几个一 师：你们回答的真的不错，灰太狼一听着急了，他说：可不能让你们轻易的得到这些礼物，我还要出些难题考考你们。 请任选下面两道题做一做吧！ 谁能说出个位上是2的两位数？ 谁能说出十位上是7的两位数？ （复习比较数的大小） 师：喜洋洋是他们三个中最聪的一个，喜洋洋说让我来考你们： 你们能说出我们三个身上的数能组成哪些两位数吗？ 板书学生组成的所有的两位数： 29、92、20、90、（估一估的数） 师：20和90中的0能不能不要？ 生：不能，起占位作用。 师：喜洋洋又说了：看看这些两位数，没有什么规律，你能把黑板上的数，按从小到大的顺序排排队，让他们变的有规律吗？ 师：我请一位同学上来排序，其他的同学将你的答案写在练习纸上。 师：谁能来给大家总结一下两位数比较大小的方法？ 生：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，那就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 师：喜洋洋说：你们真不错，让我们一下子就明白了如何比较两位数的大小。你们看着这些数，能任选两个数然后用 “多得多、多一些、少得多、少一些”表示两个数之间