高三语文作文内容扣题篇 新课标 人教版.docVIP

高三语文作文内容扣题篇 http://www.DearEDU.com 岳化一中 陈立军 第一波 理论武装 【评卷者说】 湖南省2005年高考作文评卷组组长湖南师范大学陈果安教授在一次报告会上这样说——要评好卷，首先请大家熟悉“评分标准”。我们评卷就是根据“评分标准”来评。“评分标准”的第一条就是“扣题”。我们将“扣题”分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。考生很好地把握了话题的内容、要求和限制，不偏不漏，不折不扣地按要求作文，属第一等，赋分为21—25分；题意把握得比较准确，所写内容基本在话题的要求和限制之内，属符合题意，赋分为16—20分；如是立意不明或“打擦边球”，则属于基本符合题意，赋分在11—15分；如果完全与话题不搭界，另起炉灶，则是偏离题意，评分只能在10分以内。并且陈教授还特别强调，语言、结构等其他项的评分等级应基本与“扣题”的等级相当，适当上下浮动，不可跃级。例如，某考生“扣题”评为“偏离题意”即第四等，那么其“表达分”最好也只能评为第三等，就算“发展等级分”给10分，其最高分也不会超过35分。 比如，2005年的湖南高考试题以“跑的体验”为话题作文，评卷中，我们发现有篇题为《与时间赛跑》的作文，文章文句优美，叙事生动，结构清晰，主旨鲜明。但是，文章在突出与时间赛跑的同时，用了两段文字写惜时的重要，很显然，这两段文字与主题无关，偏离了题意。经综合考评，给评了三类下。作者有很不错的文学素养，结果因没扣题写作而失分甚多，真是可惜！ 近年来，“不在审题上设障”的呼声使得很多同学淡化了审题、扣题的意识，这是非常危险的！笔者想提请广大考生朋友注意：任何题目都有限制，不可随心所欲，只有紧扣话题，严格按照命题者的要求来写，才可稳操胜券。 【误区扫描】 题目为我们搭就的舞台是有限的，我们的脚是不能跨出这个舞台的。但是，有些同学常常因为这样那样的原因而偏离题旨，主要表现在： 一、审题失误 误解话题 误解话题表现在两个方面：一是对于话题中某一概念理解不当，认识不清，因而“下笔千言，离题万里”。2005年天津卷请以“留给明天”为题写一篇作文，很多同学因审题不严，将“留给明天”理解为“展望明天”，大谈对明天的憧憬，对未来的畅想。因误解话题导致整体偏向，严重偏离题意。审题时要注意“留给”一词，“留给”是具有远见卓识的表现，强调把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等美好的东西有目的地留给“明天”。二是误解隐含在话题中的“命题意图”。如2005年重庆卷以“自嘲”为话题作文。出题者意在引导考生思考人生，认识自我，进而健康成长。结果许多考生读不出这层意思，大写自卑、自怜、自我颓废，沦落为阿Q式的心理麻醉。 忽视题引。 许多作文试题在引述材料后都有几句提示语，即题引。这些题引往往暗示了写作的范围，不容忽视。如2004年辽宁卷作文题中有这样一段题引：“这位母亲的话令人深思。人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受，就平凡与自豪这个话题写一篇文章。但平凡充实，也足以令人自豪内容对平凡自我积极审视 无论是哪种形式的作文题，题目和材料中都隐含着命题者的基本意图，考生要善于从关键词句中提取重要信息，准确把握命题意图。同时还要仔细阅读分析题目中的每一个词，每一句话，包括写作要求中的每一项内容，确保无一遗漏，力求“瞄准靶心，命中十环。”具体说来，要做到：审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 “审问之”，即对话题作文的有关材料和概念进行仔细的探询、审问。 1、探询背景材料，弄清暗示或倾向。如宋诗云春色满园关不住，一枝红杏出墙来，一叶飘落而知秋一叶勃发而 2、审问题引材料，明确题材的范围。 3、审问概念的内涵和外延，深入思考话题的隐含条件和限制。如2005年北京卷 4、审问作文的限制条件，明确自由度有多大如800字，自定立意，自拟标题，自选文体（不得写成诗歌） “明辨之”，即辨明话题的内涵和外延，抓准话题的核心。“明辨话题”，实质就是明辨话题的概念。可以采用： 词语比较法与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念明辨关系法对关系型话题作文，弄清概念之间寓意分析法。对寓意性话题，只有分析寓意，才能是审准话题。如2005年浙江卷的 造句拓展法。用话题的词语来造句，打开理解的思路，准确把握话题的内涵。如2005年高考山东卷的 “慎思之”，即谨慎地思考话题的现实意义，寻找它和生活现象的联系点或相似点。 不妨从以下四个方面慎思：围绕话题可以想到些什么现实中的人和事；这些人和事可从哪个角度切入；怎样表达自己的思想或认识，是记叙描写，还是议论抒情；我的思想是不是做到了与时俱进，辩证深入。如此慎思，立意才会清楚，思路才会明晰。 “笃行之”，指考生在完成以上各环节后，忠实地按照自己确定的方向写作，无论是立中心，定内容，选文体，拟提纲，