高考语文复习语言表达简明、连贯、得体(说课课件 人教版.pptVIP

说考纲 高考语文《考试大纲》中要求：语言表达简明、连贯、得体。 能力层级为D级，即“表达应用”。 语言表达的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接；“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。 说考生 说教学目标 说教学方法 说教学过程 * * 语言表达 简明、连贯、得体 2007年高考复习系列之 黄州西湖中学高三语文组 说考纲 大纲中规定：在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情。 高中语文课程标准中也规定了：正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，增强文化意识。 对语言表达简明、连贯、得体 的考查突出体现了语文的实效性和功用性。相关训练可涉及高考考试说明中的许多知识点，如：句式的选用、仿用、变换，语病的判断、修改，以及比喻、夸张、对偶、对比等几乎所有修辞方法。 虽然做为一名高三的学生，学习和使用汉语也有十几个年头，但对语言运用的具体要求还不太了解，能力不强。在生活中忽视了对语言表达简明、连贯、得体的训练，不能准确、规范地表达自己的意思。对一些有着诸多限定的语用领域还很陌生，如，串词、拒绝辞、答谢辞、广告辞、提醒语等。所以说，语言表达的简明、连贯、得体对考生来说是个薄弱环节，也是第二轮复习的一个重点，它不光是影响到第Ⅱ卷中的一两个题目，也是改善考生整体语言面貌的切入口。 【教学目的】：⒈明确语言表达简明、连贯、得体的具体要求，掌握表达方法；⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；⒊平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。 【教学重点】：⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；⒉灵活准确地解答各类语言表达题【教学难点】：提高学生语言题解答的能力 1.生活切入法。用生活中的例子、学生身边的例子来切入让学生很快地认识到语言表达简明、连贯、得体的重要性。 2.提问法。了解学生对相关知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。 3.讲解法。讲解语言表达简明、连贯、得体的具体要求使学生明确。 4.讨论法。课堂训练，组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，明确要求、归纳方法。 5.引导法。引导学生从相似训练题中找到规律。 一、导入： 1.事例导入，引发讨论: ①窦文涛讲自己刚当主持时有一次主持一台晚会，从容的上去，深情的说：“朋友们，您见过黄河吗？您知道它是我们的母亲河吗……”在一番深情的介绍黄河后，他说道：“下面请听《长江之歌》。”? ②下课后的教室走廊上，同学甲对妨碍自己通过的同学乙说：“唉，好狗不挡道啊！”结果引起了一场纠纷。 2.明确作用，引入考点分析： 语言是交际的工具。由此可见正确、熟练、恰当和艺术地使用语言才能达到预定的交际目的。语文考查的是一个中国人对母语熟练运用的能力。“语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，能力层级为D级。这是语言表达一个承上启下的层级，也是语言水平基本素质的体现。从1989－2006年，高考连续17年都对这一考点作了考查，并且有分值逐渐加大、形式更多样的趋势。 二、明确考查要求及形式特点： 1.考查要求（正确、熟练、恰当和艺术） 语言的简明，就是语言要简洁、明晰。简洁，反映了量的要求，就是语言要尽量可能少，不能重复累赘，不要说多余的话；明晰，反映了质的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。 语言的连贯，就是上下衔接，前后呼应排列有序，语意贯通。 语言的得体，是指在运用语言交际时要注意并适应各种语境条件。 2.考查形式及特点 语言的简明、语言的得体有时单独考，有时合起来考。但不管怎么考，有两点是不变的，一是强调同社会生活的联系，命题所用的材料大都是现实生活中的“活语言”，二是偏重考查学生感受语言修改语言的能力。语言的连贯一直是高考的重头戏，年年都考，是考题中的重点之一。如2006年全国高考就有6省市考查，2005年有9省市考查。另外考查“简明”的2006年有3省市，考查“得体”2006年有8省市。 三、分点讲解，分类归纳 A.语言表达·简明 所谓“简明”，即语言“简要”、“明白”。 “简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息；②所说到话不能超出需要的信息。“明”的要求：①语言不能晦涩，②话语不能有歧义，③避免罗嗦，④要有条理。 概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能