《机电一体化的设计与实》课程标准《机电一体化的设计与实现》课程标准.docVIP

《机电一体化的设计与实现》课程标准 课程代码 0201210201 课程类别 专业课程 课程类型 实践课程 课程性质 必修课程 课程学分 1学分 课程学时 24学时 修读学期 第4学期 适用专业 机电一体化技术 合作开发企业 长春数控机床有限公司 执笔人 宋云艳、刘子彤 审核人 张继媛 1．课程定位与设计思路 1.1课程定位 本课程是机电一体化专业必修课程，实践课程。是在学生具备液压、气动传动及可编程控制器相关知识及实践能力的基础上，通过具体项目实现所学知识的综合运用。 本课程从培养高级应用型人才的目标出发，结合学生毕业后的实际工作，通过本课程设计，使学生能系统地运用所学的本专业课程的知识。初步树立正确的设计思想，了解机电一体化的产业政策，学会运用手册、标准、规范等资料；并培养分析问题和解决问题的能力； 前修课程为：《识图与制图》、《机械结构分析与设计》、《机械制造基础》、《电机与电气控制》、《传感器与自动检测》、《可编程序控制器技术应用》、《液压与气压传动》。 后续课程为：《自动生产线安装与调试》、《数控机床电气安装与调试》、《数控机床故障诊断与维修》、《毕业设计》、《顶岗实习》。 1.2设计思路 通过对本专业机电产品安装、调试及服务、机电设备维修工作岗位分析，基于具体的机电气一体化的产品设计过程，通过该课程设计可以初步树立正确的设计思想，了解机电一体化的产业政策，学会运用手册、标准、规范等资料；并培养分析问题和解决问题的能力。学生应系统地运用所学的本专业课程的知识，在教师的指导下独立完成规定的设计任务。 2．课程目标 本课程的总体目标是培养生产、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备操作、安装、维护、检修、调试等工作的高等技术应用性专门人才。培养学生综合应用、独立分析和解决实际问题的能力，以及培养学生的创新意识和创新能力，使学生获得科学研究的基础训练。 2.1知识目标 （1）PLC的知 项目名称 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 素质内容与 教学要求 学时 理论学时 实践学时 1 机电一体化设计与实现 1.能进行机电一体化产品设计 2.能运用PLC进行控制 3.能进行步进或伺服控制系统设计 4.变频调速控制系统设计 1.机电一体化产品的基本设计思路 2.机电一体化产品设计方法和步骤 3.液压气动相关知识 4.伺服或步进控制相关知识 5.变频器相关知识 理论联系实际的良好学风 24 4．实施建议 按照下达的课题任务书写说明书，说明书中应有：设计要求；设计方案的论证和比较；工作原理图；调试过程及调试结果分析；设计体会；元器件清单、标准件、国家标准、参考资料等。 4.1师资队伍 （1）教师首先要具有强烈的敬业精神、友好的团队精神和开拓创新精神，不断研究和运用先进的职业教育理念和方法服务于课程开发。 要求教师具有丰富的实践经验，以车间和实验室为基地，进行基于工作过程的课程设计。 必须把握教师的角色作用，应强调学生学习的主体性。引导学生学会学习，成为学生困难的解决者、学生学习的协助者。 要求教师能运用各种教学方法与手段。必须了解学生的现状，因材施教，把握所授知识的重点和深度，引导学生运用电脑、网络等新型学习工具，小组合作学习，自主学习。 本门课程是课程设计,不需要专门的教材,但需要许多的参考资料。 参考技术资料： 《可编程序控制器应用技术项目教程》，主编：崔维群，北京大学出版社。 《液压与气压传动技术》，主编：张勤、徐钢涛，高等教育出版社。 《S7-200可编程序控制器编程手册》 相关材料实训指导、信息技术应用、课件、实训基地、网络资源、仿真软件等。 教学环境要求 能在有多媒体的机房或实训室内进行 教学材料要求 辅助多媒体课件 教学组织模式 采用项目分组进行教学 4.4教学方法与手段 本课程在教学过程中，主要采用任务驱动法和案例分析法，辅助采用讨论法、示范法、引导文法。具体如下： 任务驱动教学法：学生以小组为单位，根据教师给出的任务，在教师的组织和引导下完成教学任务。本课程在每一个单元的理论教学中均不同程度地采用了任务驱动教学法。学生在完成任务的过程中，提高了方法能力和团结协作能力。 案例教学法：通过分析和研究已有的案例组织教学。本课程在每一个单元中都不同程度地运用了案例教学法，提高了学生对知识的运用能力。理论教学中均不同程度地采用了案例教学法。学生在分析案例的过程中，提高了理论联系实际能力。 讨论教学法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。本课程在每一个单元的理论教学中均不同程度地采用了讨论教学法。学生通过讨论，可以从多方面获取不同的知识，增强学生思维