I公开课上如何调动学生积极性.docVIP

浅谈语文公开课上如何调动学生的积极性 凡是上过公开课的老师可能都有一个相同的感受：那就是很难调动学生的积极性，师生配合不是很默契，课堂氛围比较冷清，教学中生成的东西较少。 一堂成功的语文公开课最抢眼的部分就是师生要有和谐的互动性，学生要有积极的参与性，课堂中要有更多的生成性。而在实际教学中往往出现的是学生不敢举手，不愿发言，教师唱独角戏的冷清场面。 如何在语文公开课上调动学生的积极性，确实是困扰在我们面前的一个难题。 本人在一次公开课上就遇到了类似的情形，当时我上的公开课课题是七年级上册第六单元的一篇童话——《盲孩子和他的影子》。这篇童话讲述了盲孩子在影子、萤火虫、月亮等的帮助下走出黑暗，重见光明的故事，揭示了爱的主题。 为了学生们在公开课上有精彩的表演，师生有默契的配合，我是这样进行教学设计的： 首先让学生速读课文，复述故事，熟悉课文内容，然后通过各种形式的读引导学生去品析文章的语言，接着通过开展关注我们身边的“盲孩子”的活动让学生进行讨论，进一步提升文章主题，最后在歌曲《爱的奉献》中圆满完成本堂课的教学。 一切看起来很完美，然而在真正的公开课上却出现了我意想不到的情形。 由于课前学生未预习，复述故事时结结巴巴，吞吞吐吐，故事情节也讲的很凌乱，角色朗读时有的连自己的角色都找不准，品读文章时声音细若蚊蝇，几乎听不见，设计问题后学生既不敢举手，也不敢吭声。问一句，答一句。最后我也乱了方寸，只好亲自出场唱独角戏，教学任务尚未完成就已经下课了，于是只好匆匆结束，草草收场。 一堂本应该充满活力和生机、温暖与诗意的课堂，最后却变得如此惨淡冷清，不得不引起我的反思。 课后经过教研活动，走访学生，我总结造成这种情形的原因有以下几点： 第一、面对公开课师生的心态没有摆正，没有以一个平常心去对待。老师想上的尽善尽美，学生也想配合的滴水不漏，结果一种无形的紧张感笼罩在课堂之中，尤其是多了几个陌生的听课教师，学生产生了怕出错、怕丢丑的心态，所以课堂上学生不能积极参与，课堂气氛呆板凝滞便不足为奇了。 第二、课前预习不充分。本篇文章内容容量较大，有88个段落，在规定的时间内学生速读来熟悉故事情节很不现实。学生在未读完课文的前提下要求学生复述故事，其结果便可想而知了。 第三、让学生诵读课文，品析语言的环节花样太多，学生应接不暇，只顾着按老师要求匆匆应付，根本谈不上主动参与，富有感情的朗读，赏析语言浅尝辄止。 第四、挖掘主题活动安排不具体，针对性不强。学生在不熟悉文章内容的前提下便不知从何下手，不知如何思考与表达，更不可能进行热烈的探讨。 针对以上几种情况，我认为从以下几个方面可以有效改善出现的课堂局面，也能够充分调动学生的积极性。 第一、教师调整好心态很重要。 师生要以平常心看待公开课，不能把紧张情绪传染给学生，要求学生放松心态。告诉学生这些前来听课的老师是来欣赏他们的表演的，让学生把公开课看成自己一次表现的机会，让听课教师能更多发现学生们身上的闪光点，进一步激发学生的表现欲。 第二、学生充分预习不可少。 本篇文章容量大，一课时是很难完成教学任务的，因此充分的课前预习是必不可少的。预习时要给学生布置预习任务，如：1、朗读课文，请用自己的语言说故事。2、你从文章的结尾获得了怎样的启示？3、寻找身边的“盲孩子”，谈谈你曾经是怎样对待他们的？等等，任务布置的越细，学生预习效果就越好。预习之后学生才有可能充满信心地在课堂上展示自己的学习成果，才会积极参与到课堂的各个环节中去。学生的个性有了表现的空间，问题的探讨就能顺利的展开，课堂生成性的东西也自然越多。 第三、课堂导入要精彩。 创设课堂教学情景，精心设计导入环节，有利于渲染课堂气氛，营造课堂氛围。本节课的导入可以这样设计： 游戏：童话连连看 作品 出处 《卖火柴的小女孩》 《 格林童话》 《小红帽》 《芝麻开门》 《天方夜谭》 《青蛙王子》 （《一千零一夜》） 《海的女儿》 《拇指姑娘》 《安徒生童话》 在连线活动后，让学生选择一个最喜欢的童话故事说给全班同学听。这样便营造了轻松愉快的学习氛围。 第四、活动要有竞争性。 通过开展竞争性的课堂活动，能掀起