单元二把握课标内涵,优化中段识字写字策略解析.ppt

惠民乡中心小学 郭跃红 把握课标内涵优化中段识字写字教学策略 人生聪明识字始 ——识字是智慧的根基 活动一：跑一跑，记一忆 要求：每组组员跑动着到指定地点记中段教学目 标，又跑回组内把它写在A4纸上。（不准用手机 照，不准用纸和笔记） 第一学段 第二学段 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （一）《识 字 与 写 字》目标 活动二：读一读，记一记 阅读材料，找到关键词，明确中段识字写 字任务。 （1）自主学习找关键词。 （2）小组内交流，抽代表在班上交流。 （1）巩固小学低段的识字成果，通过教材、课外阅读、口语交际、社会环境等多种途径，不断再现已经掌握的汉字，实现对小学低段识字成果的巩固。 （2）完成小学中段识字目标，主要集中提高学生识字的主动性，培养学生良好的识字习惯，增加学生的识字量，使学生能够熟练使用识字的工具，具备初步的识字能力等方面，为小学高段识字做好准备。 （3）、中段要求能使用硬笔熟练地书写，教学时教给学生执笔和运笔方法。指导钢笔字的结构。指导写钢笔行楷字。 （4）培养学生书写的基本技能：看字形、析结构、记位置、练字体、比美观。培养学生正确的写字姿势；注意识字、写字的有机结合。（书空、描红 ） 活动三：在识字中找问题，找对策 要求：小组讨论，在教学识字实践中找出存在的问 题，把共性问题写字大白字上。再把相对应的解决 办法写下来。 中段识字教学中存在的问题 一、自主识字能力弱 二、不能读准字音 三、记不住字形 四、记忆时间短 策略一：指导学生独立识字，培养学生预习识字的能力 例如：（1）、给学生预习任务单 2）视频中段识字教学片段\温岩-桂花雨师指导生生互学_baofeng.mp4 生字 读音 音序 结构 部首 组词（两个） 词义 策略二：随文识字法 “随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”，通过入情入境的反复朗读，形成无意记忆。在随文识字的过程中，孩子们不是孤立地学习字词，所以可以根据上下文猜想、理解出字词的意思，虽然有时候不能完全表达正确，但大部分字词能很好地理解。通过随文识字掌握的字词，学生在运用时困难不大，随文识字还给孩子们带来了很好的思维习惯，在课堂中孩子们始终是积极地动脑，课堂生成很多，趣味无穷。 视频中段识字教学片段\鹬蚌相争-许乐随文识字_baofeng.mp4 策略三：归类识字 例如：生字串烧 有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。 中间有点仔细辨，中间有言来争辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎小辫。 这些顺口溜给你什么启示？ 羔：无尾羊过河 告：一口咬掉牛尾巴。 藏：草字下面有一横，反写“片”字加大臣，斜钩撇点就写成。 赢：亡口月贝凡 小结： 第二学段的识字教学，不宜面面俱到，我们的常态教学可以采用以下教学策略：　　一是指导学生课前预习，独立识字，借助工具书独立解决不认识的字，不仅仅是解决读音和字形的问题，还应注重字义、词义的问题，把课文读通读顺；　　二是课中检查，对一些不易读正确的偏难生字作为重点指导或教读，可以是出示生字卡读一读，可以是同桌考一考、比一比； 　　三是重点指导，初读课文了解识字程度，对一些音同字异、字同音异、同音多义、形体相近、笔画繁难、笔顺易错的字作为重点指导。 　　四是方法上要灵活，可以集中进行指导，也可以随文点拨。 活动四：在写字教学中找问题，找对策 要求：小组内讨论在教学写字实践中找存在的问 题，把共性问题写字大白字上。再把相对应的解 决办法写下来 学生在写字中存在的问题 多笔少笔 写字到法笔 不会规范的写在田字格里