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让孩子用心去表现 ——小学美术教学中的创新精神培养 江东实验小学 施展 创新是一个民族的灵魂、一个民族源源不绝的创新能力是其生存与发展的基础，在知识经济时代，创新精神显得尤其重要，在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是对创造力培养最具成效的学科之一，作为美术教育工作者，我们不仅传播美术文化，而且在自己的教学活动中，努力培养学生的创新精神，开发孩子的创造力，成为现代教育的潮流，而小学美术可中，如何培养孩子的创新精神，让孩子能真正做到用心去表现吗？ 一、在美术教学中，培养学生的创新精神，首先应建立学生的创新人格。 1、建立创新心理 心理因素是非智力因素的主要部分，是个体重要的生存能力，是发掘情感潜能、运用情感力量、影响生活各个层面和人生未来的关键品质素质，所以在美术教育活动中，加强学生的心理因素的训练是非常重要的。我们经常会感到，在心情良好的状态下工作时，思路开阔、思维敏捷、解决问题迅速；而心境低沉或郁闷时，则思路堵塞，操作迟缓，无创造性可言。突然出现的强烈情绪会骤然中断正在进行着的思维加工，持久而 zhi热的情绪则回激发无限的能量去完成活动。美术创作活动可以抒发自己的情感，帮助学生控制好情绪以及冲动行为，正确对待失败和挫折，化解不良情绪，通过美术活动促进人格的健全发展。 2创新意识和培养需要建立孩子的自信心 创造心理学家托兰斯提出的几条原则，也许对我们有些启发作用“（1）要尊重不同寻常的提问（2）要尊重不同寻常的想法（3）要向孩子们表明他们的想法是有价值的”。所以说，自信心对每个人的发展都起着不可估量的作用，自信可以帮助一个人建立人格魅力，拥有健康人生，而有自信才会去创新，当孩子缺乏自信时，经常会紧张，在作画时会有无从下手的感觉，也经常会出现“我该画什么”、“我不知道该怎样画”、“请帮帮我”等语言，所以在教学中多加强一些心理暗示，多用一些“老师相信你”、“你能行”等鼓励的话语，发现孩子的一点闪光点就及时进行肯定、表扬，让孩子建立自信心，而在创作中，多让孩子画一些自己喜欢的东西，让他们真正的用心去画，让他们觉得自己能行，增强孩子的成功感，认识到自己有价值；也因为有了自信，孩子才会在自信中去创新，才会用心去表现。 二、在美术教学中，培养学生的创新精神，应注意保护孩子独特的个性。 保护孩子的个性应给予孩子发挥个性的自由，“千人一面、异口同声”是创新的大忌，许多人认为“个性”是成人以后的事，孩子只有服从，这是错误的，对于美术老师来说，爱护和发展孩子的个性，无论孩子将来是否从事美术艺术，还是做其他的工作都是非常重要的，而美术是极容易发挥个性的学科，他不受标准答案的限制。如：“个性豪放”和“温和”两种不同的性格，它们所表现出来的线条也就不一样，个性豪放的学生喜欢用粗壮、跳跃的线条、鲜艳的色彩，而后者喜欢运用细腻、若断若续的线条、淡淡清澈的色彩，这是两者不同个性的表现，可我们就不能倾向于某种个性，挫伤有余，我们要随时发现孩子的新颖、独特而富有个性的想法，并对此加以肯定，促使其进一步完善，还经常暗示学生“你是独一无二的，你做的与别人不一样”，增强他的信念，逐渐他会真正成为有个性的人，而我们还有责任去引导孩子的个性向良好的方向发展。 三、培养创新精神，还要能学会应用创新语言 托尔斯泰认为“艺术活动就是在自己的心里唤起曾经一度体验过的感情之后，用动作、线条、声音、色彩以及言词所表达的形象来传达出这种情感，使别人也能体验到这同样的感情”，而孩子在绘画中能正确的应用线条和色彩，是开展创新活动最基本的要素。 1、在美术教育中线条是表现情感，创新形象的重要视觉元素，所以在线条的运用中，通过对线的心理感受、视觉美感，引导孩子对线条的再创造，充分体现孩子绘画中的艺术表现力。线条的种类是丰富的，有长、短、粗、细、疏、密、折线、曲线、交叉线等，而线条的表现力又是神奇的、或平稳、或跳跃、或流畅、或凝重、或刚毅、或柔弱，所以在绘画中要让孩子根据自己的心情把这些线条表现出来。画线条要先熟悉线条的性格，比如让学生画下雨了的情景，可以先让孩子们去观察下雨的时候，天空是灰白的，雨从天空落下来时，大雨小雨的不同线条，就是让学生观察风儿一吹雨线飘动的样子，雨中人们的行为、装束、神态等，这样孩子画出下雨的画面就生动多了。人在生活中充满了各种各样多姿多彩的心情可以。西方现代派画家保罗·克里曾说：“一根线条可以成为一幅画的重要因素之一，它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”孩子对线的表达在技巧上表现得不如成人熟练与完美，表现出一种稚拙感，然而也正是这种纯真的童心、童趣才能使孩子的画面充满了魅力。透过孩子那随意挥洒线条，笔下那妙趣横生的种种形象，我们仿佛看到了“线”——作为孩子心灵的脚步在充满痴迷、充满童心、天真浪漫