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《中外学前教育思想介绍》 课程教学大纲 厦门城市职业学院 人 文 应 用 学 部 学 前 教 育 专 业 二○○八年十二月  《中外学前教育思想介绍》课程教学大纲 执笔人： 江湘 审核人： 刘育红 编撰日期：2008年12月 课程概述（前言） 课程概述（前言）：课程类型（A、B或C类），课程性质（必/选修），计划时数及学分，实践课时比例（％），是否专业核心课程，简要介绍本课在专业人才培养体系中的地位（任务）和作用（课程设置的目的、意义、要求），教学目标和对象等。 本课程为学前教育专业A类课程，职业延展类选修课，计划时数36，学分2，实践课时比例0％。 通过本课程的学习，使学生了解中国及外国一些重要学前教育家的主要学前教育思想，树立科学的学前儿童教育观，为学生正确认识现实学前教育问题提供宽厚的文化背景基础；培养学生运用辩证唯物史观进行科学的分析，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育的改革与发展，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的幼儿教育工作者。 教学要求： （一）本课程教学可采用教师课堂讲授、师生课堂讨论与教师指导下学生自学的教学方法。在教学中应注意处理好相关知识的掌握与培养学生分析问题、解决问题的能力的关系，教师讲授与学生自学的关系，教学与科研的关系等。 （二）引导学生将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以提高学生的专业素养，按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力。 （三）结合实际进行教学，采用各种形式的教学活动，与其他相关课程共同协作、相互配合，及时反映职业岗位的现状。 教学目标： （一）通过学习使学生了解掌握中国及外国一些重要学前教育家的主要学前教育思想，从而树立科学的教育观和儿童观。 （二）通过学习使学生运用辩证唯物史观科学的分析各个时期及其代表人物的学前教育思想，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育的改革与发展。 （三）理论联系实际，运用学前教育思想中的精华分析学前教育现象并指导学生的学前教育实践。 本课程教学大纲的适用对象为高职高专学前教育专业（三年制）学生。 教学内容描述 教学重点（要点）及教学方法的提示、难点及处理的建议，作业的内容。说明本课程各部分在对学生知识、能力、技能和素质等方面的教育培养的具体要求。 可分章节按下列要求撰写： ①教学目的和要求； ②每个课题的教学要点和所覆盖的全部知识点； ③各课题重要概念和原理的简要表述； ④重点和难点圈定与提示； ⑤阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度； ⑥要明确规定与课程内容有关的练习、设计、实践的内容和要求； 本课程主要介绍中外学前教育发展历史中，一些重要学前教育家的主要学前教育思想，主要内容包括中国不同历史时期和外国不同历史时期的学前教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名著简介等。 第一讲 古代西方学前教育思想 ?? 第一节 古希腊和古罗马的学前教育思想 ?? 第二节 柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想 教学要点： 了解古代斯巴达、雅典国家的学前教育思想； 初步掌握柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想； 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。 重点及难点： 古代斯巴达、雅典国家的学前教育思想； 柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想。 主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。 课后思考与练习： 试比较古代斯巴达与雅典国家的学前教育思想的异同点。 第二讲 夸美纽斯的学前教育思想 ?? 第一节 夸美纽斯及其主要著作简介 ?? 第二节 夸美纽斯的学前教育思想 教学要点： 熟悉夸美纽斯及其主要著作； 掌握夸美纽斯的学前教育思想的内容； 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。 重点及难点： 1、夸美纽斯的主要著作； 2、夸美纽斯的教育主导原则； 3、夸美纽斯的“泛智”的思想。 主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。 课后思考与练习： 夸美纽斯的学前教育思想述评。 第三讲 近代西方学前教育思想 ?? 第一节 洛克、卢梭的学前教育思想 ?? 第二节 裴斯泰洛齐、欧文的学前教育思想 教学要点： 了解洛克、卢梭的学前教育思想； 了解裴斯泰洛齐、欧文的学前教育思想； 培养学生的分析能力和思考能力，初步形成学前儿童教育观。 重点及难点： 洛克的学前教育思想 卢梭的学前教育思想 裴斯泰洛齐的学前教育思想 欧文的学前教育思想 主要采用课堂讲授法、讨论法。结合课程内容，指导学生认真分析思考，积极讨论。 课后思考与练习： 比较洛克与卢梭的学前教育思想的异同点 第四讲 福禄倍尔的学前教育思想 ?? 第一节 福禄倍尔及其主要著作简介 ?? 第二节 福禄倍尔的学前教育