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情景交融 情景交融学 导读：就爱阅读网友为您分享以下“情景交融学”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 情景交融学《三 峡》 宁乡县夏铎铺中学 李叶青 人教版八年级上册语文教科书安排《三峡》为第六单元的首篇课文，旨在通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代诗歌取得的辉煌成就，感受古代诗文的美。文章通过对三峡山水和一年四季三峡的景色描写，向我们展现了三峡的美好风光。写景生动，寓情委婉，有着一种特殊的魅力。尤其作者写作手法多变，修辞匠心独运，令人叹为观止。 我的教学设想是，把本文的教学分两个课时来完成，第一课时重在夯实基础，要求学生利用注释和工具书掌握字词，通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论，探究等手段，理解文章的美和写作的妙处。 根据新课程理念，结合本文的特点，考虑学生的原有基础和现有困难，我确定了以下教学目标： (1) 、 落实生字，理解文意，熟读成诵； (2) 、 品析课文，领略美景，引导学生揣摩作者笔法之妙； (3) 、 培养学生热爱家乡，热爱祖国河山的思想感情。 其中，我把教学重点放在引导学生体会三峡之美和作者精彩的描写手法上，这同时也是本课的难点。 情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽风光，配上优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。 当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。非读无以训练语感，非读无以激发美感。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的。同时强调学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，辨疑，并进行合作交流学习。最后我引导学生放眼今天的三峡，看到三峡的大变化，激发学生爱我三峡，护我三峡的热情，愿意投身到建设美好新三峡的事业中去。 我的教学程序是这样设计的： 1、设置情景，导入新课。 运用李白的《早发白帝城》展开联想，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。 2、初读课文，整体感知。 （1）、教师范读，让学生初步了解文章的美； （2）、提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意； （3）、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。 3、品读课文，领略美景。 罗素说过：“被动地接受智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标要求“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”为了引导学生主动积极参与课堂，在体验和探究中学习，从而达到欣赏并热爱三峡美景的目的。我设计了以下两个步骤。这也是全文的重点。 （1）、走进音乐世界，初步感受三峡之美 学生聆听文章的配乐朗读，跟随音乐的高低缓急展开想象，用符合音乐风格的词语形容所听到的三峡： 山 ————（ ） 夏水————（ ） 春冬水———（ ） 秋水————（ ） 从音乐的跌宕起伏，辗转变化中，学生感受到了不同季节的三峡，就有不同的风格趣味。接着请学生用音乐般的节奏朗读课文。 （2）、走进美术世界，再次感受三峡之美 学生欣赏一组美丽迷人的三峡风光图，使学生从艺术角度直观感受三峡之美。为训练学生的知识迁移能力，我设计了以下几个问题： 、我最爱“ ”这个句子，因为它描述了（ ）的景色。 、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是（ ）的为开头，接写一句描写的话。 、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是（ ）的为开头，接写一句描写的话。 这几个问题既加深了对课文的理解，进一步领略了三峡之美，又升华了思想感情。 然后请学生用赞美喜爱的感情大声朗诵全文。 4、再读课文，揣摩文章写法的妙用。 《三峡》语言精美无比，写法匠心独运，是写景的经典杰作，学习作者独妙的写法就成为了我们学习的又一个重点。所以这一环节我也安排了两个步骤。首先要学生学做摄影师，把握镜头的高低，远近，学会正面特写，侧面烘托地多角度拍摄，体会作者视角的独到之妙。因为授课的对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，所以第二步我将主动权交给学生，请学生进行小组合作交流，为了帮助学生掌握文章的写法之妙，我通过以下练习来提示。 、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托