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指导学生开展研究性学习的实践与反思 导读：就爱阅读网友为您分享以下“指导学生开展研究性学习的实践与反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 指导学生开展研究性学习的实践与反思 实验中学 郑少红 作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中地一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。所以，“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。“研究性学习”课程则强调基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，综合运用学生所有的知识对学生自主选择的问题进行跨学科探究，以获取学生自己的结论。因此，“研究性学习”课程超越了学科的视界，立足于每一个完整的人的整体生活。 “研究性学习”课程基于学生的直接经验，它以获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以个性健全发展为根本目的。 一、具体做法及成效 1.科学制定实施方案我校在全体教师中广泛宣传发动，深入地开展关于‘为什么要开展研究性学习活动”与“如何开展研究性学习活动”的学习、讨论和研究，同时分批选派有关人员到外地进行专题参观学习，多次派教师参加各级教研单位组织的有关研究性学习的学习班和专家讲座，提高认识，以点带面;把外校的经验同我校的实际紧密地结合起来，制订了{研究性学习实施方案)，编制了:研究性学习资料汇编)供大家学习参考 2.发挥学生主体作用研究性学习重自主、合作、探究，对培养学生创新精神和实践能力、充分开发学生潜力具有重大意义真正的体验活动”是研究性学习重要的宗旨从开题到结题的过程中，学生得到了‘如何去获得知识”的体验，各项能力和技能得到了最大程度的提高，智力也得到了发展我校每一级的研究性学习活动，都是学生自己主持开题会和结题报告会，指导教师组成评审团开展研究性学习活动以来，我们研究课题“因为有你，心存感恩”、“学长征精神，做红色传人”等课题给师生们留下了深刻的印象 3.有效利用校内外资源在研究中，阅览室、微机室、实验室成了学生查找学习资料和动手探究的主要去处，阅览课、微机课为学生打开了视野，拓展了空间，正如学生说:‘没想到平常司空见惯的超市、社区，甚至连污染严重的黄河也会给我们带来新的知识其实，除了课堂、课本，我们还有社会实践，只要想学习、会学习，教育的资源就在我们身边开展节假日学生社会实践活动。节假日是学生走出校园，参加社会实践活动的主要时间，在五一黄金周期间和暑假期间，我们先后组织学生参加社会实践活动，为了确保活动的成效，主要做好以下工作： 布置好节假日的实践活动任务，在暑假开始时，我们向学生布置了假期社会实践 活动的作业，包括进行一次社会调查，调查的范围包括家乡的经济、文化建设新成就、当地的环境现状；家乡的风土人情；社会热点问题等，要求学生写成调查报告；参加一次服务当地的文、体、卫、慈善等公益活动，并按要求填写好《公益活动情况记录》、《社会实践记载表》、《社会调查记载表》，这些活动作业保证了学生在假期活动的内容、目的明确，充分利用了假期实践发展了自己的实践能力。学生以个人分散活动或由居住相靠近的6-10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，可以聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。参与社会实践的学生，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。 二、组织原则和组织形式： 1、就近就便、力所能及、保障安全。社会实践活动原则上要就近就便，立足于所在社区、乡村。实践过程中要增强安全意识，不参加危险、无安全保障的活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的学生应在组长的统一安排下开展活动，活动的安排要以力所能及为前提。 2、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。 3、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。 4、合理利用各种资源。充分利用网络资源。在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。 5、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。 在实施过程中，指导教师能根据学科特点指导学生进行研究，特别是在选题方面视角独到