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数学分析教学大纲 2005年3月修订 一、课程基本信息 1、课程中文名称：数学分析 2、课程类别：必修 3、适用专业：数学与应用数学专业（师范类） 4、课程地位：基础课（主干课） 5、总学时：270学时 6、总学分：1学分 7、先修课程：①高中数学 ②空间解析几何 ③高等代数 ④普通物理 8、课程编二、课程目标 1、本课程是高等师范院校数学系的数学与应用数学专业的一门重要基础课，它的任务是使学生获得极限论一元函数微积分学无穷级数与多元函数微积分学等方面的系统知识。 本课程是进一步学习复变函数论、微分方程、微分几何、实变函数论、概率论拓扑学泛函分析等后继课程的阶梯，也为深入理解中学数学打下必要的基础。2、通过本课程的讲授与作业应使学生： （1）对极限思想和方法有较深刻的认识，培养学生的辩证唯物主义观点； （2）正确理解数学分析的基本概念，掌握数学分析中的法，熟练的演算技能和初步应用的能力3、本课程在第一、二、三学期开设， “大纲内容”括号内所注学时数是指讲授时数。 4、实施本大纲时，请注意以下几点： （1）在不影响基本要求的情况下，本大纲所列各单元讲授顺序和时数安排，可作适当调整。 （2）为避免教学上的难点过于集中，有些定理可先提出并应用，把证明推迟进行，如实数的一些基本定理可移到一元函数微分学之后，又如定积分中“上和与下和”，“可积条件”的证明可移到积分法之后，亦可移入实变函数中进行，可将闭区间上连续函数性质有关定理的证明移入拓扑学中进行。 （3）作为中学数学教师，应对“实数理论”有一定的理解。本大纲把“实数理论”作为附录放在最后。建议结合实数基本定理的证明作适当介绍。 （4）本大纲列入部分带*号（或在附注中说明）的内容，供选用。 （5）体现师范性，重视应用性。 （6）强调素质教育，将素质教育贯穿于整个课程教学之中。 三、课程内容 第一章 函数（6学时） 实数函数概念函数的几种表示法（解析法、列表法和图象法等）。复合函数、反函数、基本初等函数、初等函数些特殊类型的函数有界函数、单调函数、奇函数和偶函数、周期函数附注（1）为了与中学数学相衔接，建议用无限十数定义实数，并指出它的性质。 （2）在中学已学过“集合”、“对应”的基础上，建议用“映射”的观点定义函数，并引用记号。 （3）在中学数学中的应用。 第二章 数列极限（学时） 定义证明数列的极限，能熟练地利用收剑数列的性质及极限存在准则求数列的极限。 [教学内容] 1、数列数列极限的定义收敛数性质——唯一性、有界性、保号性、不等式性质、迫敛性、算有界单调数列极限存在定理。[附注] 在中学数学中的应用。 第章 函数极限（学时） 函数极限，定义，定义单侧极限函数极限性质：唯一性、局部有界性、局部保号性、不等式性质、迫敛性、运算归结原则（Heine定理）函数极限的柯西准则， 5、无穷小量及其阶的比较。记号0、、～。广义极限，，的定义，无穷大量及其阶的比较，应用等价无穷小（大）量的代换法求极限[附注] （1）在中学数学中的应用。 （2）用等价关系的观点去处理等价无穷小量。 （3）可介绍函数情形的stolz公式和等价无穷大量。 第章 函数的连续性（学时） 在一点函数的连续性单侧连续性。间断点及其分类。在区间上连续的函数连续函数的局部性质——有界性、保号性。连续函数的有理运算。复合函数的连续性。闭区间上连续函数的性质——有界性、取得最大最小值性、介值性、一致连续性。反函数的连续性初等函数连续性[附注] （1）在讲授“初等函数连续性”时，应给出“实指数的乘幂”的定义。 （2）在中学数学中的应用。 （3）在证明不等式中的应用。 （4）闭区间上连续函数性质的几个定理的证明可移入拓扑学中，教学时可直接用其结论。 （5）可引入记号。 第章 导数与微分（1学时） 导数定义。单侧导数。导函数。导数的几何意义、物理意义、经济意义和、积、商的导数。反函数的导数。复合函数的导数。初等函数的导数微分概念。微分的几何意义。微分的运算法则。一阶微分形式的不变性高阶导数与高阶微分由参程所[附注] （1）结合求导举例，可介绍对数求导法。 （2）高阶导数的莱布尼茨（Leibniz）公式可述而不证。 （3）凑微法应用。 （4）可引用记号。第章 中值定理与导数应用（1学时） 费马（Fermat）定理。罗尔（Rolle）中值定理。拉格朗日（Lagrange）中值定理。柯西（Cauchy）中值定理泰勒（Taylor）定理（泰勒公式及其拉格朗日型余项）。近似计算函数单调性的判别法。极。最值和最小值函数凸曲线的拐点函数图象的讨论。（LHospital）法则。导数在经济学上的应用[附注] （1）在中学数学中应用。 （2）可简介最优化动态。第章 实数的（1学时） 确界与确界存在定理。区