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猴王出世教学设计 猴王出世教学设计百度文库 导读：就爱阅读网友为您分享以下“猴王出世教学设计百度文库”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：《猴王出世》教学设计 《猴王出世》教学设计 泉庄镇张庄小学 李同 设计理念 《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。 教学重难点 感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。 课时安排 1课时 课前准备 教学过程 导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。 同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》） 那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧! 导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂） 请同学们按照老师的要求，再次学习课文。 1、出示自学要求： （2）、找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文方法解决。 【设计意图】对于五年级的学生来说，本来读通课文及理解生词，都是可以在预习时完成的。 导语：刚才，同学们学习得都特别认真！下面让我们在小组内检查一下自学的效果吧！ 【设计意图】这篇课文比较长，如果把读课文及检查生字词都安排在全班集中解决，会大大降低检查的覆盖面，也会使学生的学习兴趣大大降低。因此我把这些内容都放在小学组内完成，由小组长负责。这样，才能使全班学生一齐动起来，提高了学生的参与热情，培养了学生的合作意识和主动解决问题的能力。 课文是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序来写的） 投影出示： 【设计意图】语文课文的学习不在于问题提得多，概括面广，而应简化课堂的教学步骤，给学生留有空间，让学生有时间读书、思考、探究，让学生真正成为学习的主人。 品味语言： （2）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。 （3）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（排比句） （6）小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴。 品味语言： “忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去，我进去！” （1）、读此句，你读懂了什么？（这只猴很勇敢，不怕危险） a、石猴是怎样跳入洞中的？ （2）、从这些词中，你体会到了什么？（石猴动作十分敏捷，本领过人） b、石猴跳入洞中，看到水帘洞是怎样的一番景象？ 出示：石猴笑道：“??也省得受老天之气。 从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（不自私，乐于与他人分 享） 众猴进入水帘洞后是怎样的表现？ 投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我为王？” 从这里我们可以看出什么？（石猴的聪慧、机敏。 理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？ （众猴对于石猴都很佩服，真心服从） １、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？ ２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山??） 【设计意图】：此问题与引入时“你为什么喜欢孙悟空？”相照应，在前后对 篇二：猴王出世教学设计 《猴王出世》教学设计 教学目标： 教学过程 第一课时 师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。 生：《西游记》 师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？ 生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 生：孙悟空。 师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？ 师：你是怎么知道的啊？ 师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深 入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。 师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。 师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。 （大屏幕出示阅读提示）： 把字音读准确、句子读通顺，找出最难读的句子，多读几遍； 边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？ 师：好。 分别出示： 第一