整合多媒体技术优化高中地理课堂.docVIP

附件1：甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计封面 甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别： 论文 题目： 整合多媒体技术优化高中地理课堂 姓名： 尹 涛 单位： 武威 市 凉州 区 武威第十八中学 学校 联系方式： 手机 整合多媒体技术优化高中地理课堂 尹涛 （武威第十八中学，武威，733000） 【摘 要】利用多媒体手段教学，有利于激发学生学习兴趣、培养学生地理思维能力、读图观察能力、地理想象能力和地理记忆能力。多媒体手段给地理教学带来了生机、带来了活力，对培养学生地理学习能力必将发挥巨大作用。多媒体技术以其特有的形象性和科学性在地理教学中显示出其独特的魅力，促进了地理课堂教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。 【关键词】整合 多媒体 优化 地理课堂 随着计算机技术的不断发展，多媒体辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，具有直观形象、动感丰富、新颖有趣、交互便利、音乐优美、感染力强等诸多优点，因而能够促进学生多种感官参与教学。 有这样一组试验数据，单靠听觉可获得知识的60%，单靠视觉可获得知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单靠视觉是40%，视听并用是75%。 在教学中采用多媒体手段，直观动态模拟地展示地理现象，地理门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科，可以极大地激发学生对地理学科的兴趣，调动其学习积极性。多媒体技术的应用领域极其广泛，其中在现代地理教学中的作用更是举足轻重地理多媒体技术可以把文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种信息进行编组，把计算机同音响、电视、通信技术等结合在一起从而使地理教学变得更为生动、活泼、轻松自如。地理多媒体计算机技术可利用图形交互界面和窗口技术，在教学中教师仅使用鼠标点击（或用手指触摸）屏幕上的图形、表格等标志，学生就可以从屏幕上得到所需要的各种信息。这样既扩充了教学的容量，加强了地理教学的直观性，又达到了教学中的互动作用。大容量的只读光盘存储器(CD-ROM)，可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章、1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB这就为收集地理教学资料起了巨大的作用。多媒体技术以其特有的形象性和科学性在地理教学中显示出其独特的魅力，促进了地理课堂教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高地理教师要成功地上好一节课，必须创设优化的教学情景，例如：在介绍长江》一课的课前，可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上来用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源、航运价值等，同时知道河流也可以造成水灾。学生置身于这样的课堂情景中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分地调动起来。地理中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学，形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。例如在讲太阳直射点在地球上的周年变化规律时，运用传统教学手段，一定会出现教师讲不清、学生难理解的现象，但若用多媒体制成三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢的转换，引导学生进行多元化的观察，就会大大降低教学难度，缩短教学时间，提高课堂效率，使学生难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂。在传授知识的同时，注重学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思维，培养其分析、解决问题的能力。这方面多媒体也起到重要的作用。例如利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：。这样通过形象直观的图像和影视，既培