生活中的趣味数学教案 数学-程立杰-教案.docVIP

生活中的趣味数学教案 数学-程立杰-教案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“数学-程立杰-教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 5.2.1等差数列 教学设计 一、课题：5.2.1等差数列 二、课型：新授课 三、内容分析 本节课是人教版中等职业教育规划教材数学第一册第五章《数列》5.2《等差数列》的第一课时。是在学生学习了数列的有关概念和通项公式的基础上对数列知识的进一步学习。它是中职数学重要的内容之一，是春季高考必备知识。在日常生活中有着广泛的应用，是培养学生数学能力的良好题材。等差数列作为数列部分的主要内容，是学生探索特殊数列的开始，同时也为下一节等比数列的学习提供了对比的依据。 三、教学目标 1、知识目标：要求学生理解并掌握等差数列的概念，并了解等差数列通项公式的推导过程 2、能力目标：培养学生观察、归纳、推理的能力；培养学生的数学思维及计算能力 3、情感目标：通过具体的数学问题激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，让学生在轻松的氛围中感受学习的乐趣 四、教学重点和难点。 重点：等差数列的定义及通项公式 难点：等差数列通项公式的推导及应用 五、教法学法 教法：本节课我采用启发式、讨论式及讲练结合式的教学方法。通过实际问题激发学生的求知欲。 学法：在引导学生分析问题时，留出思考的余地，让学生自己去思考、探索 六、教学过程设计 （一）复习回顾，旧知重现 1.数列的定义？ 2.数列的通项公式？ 它的作用是什么？ 设计意图：通过复习，让学生明确数列的通项公式就是数列第n项的表达式，用通项公式可以求出数列中的任意一项，为突破新知识的难点，打下基础。 （二） 创设情境、提出问题 近几年鬼吹灯系列电影风靡一时，继《九层妖塔》和《寻龙诀》之后一部新的电影正在紧锣密鼓的拍摄中。在这我先剧透一下，胡八一来到一座古墓中，在藏有宝藏的墓室门外，发现门上有四个从0—9的刻度的转盘，要求把四个转盘分别转到指定数字，门才能开，门上还有四组数字如下： （1）1,3,5，（ ），9 （2）15,12，（ ），6,3 （3）48,53,58，（ ）3,68 （4）8,8,8，（ ），8 问题：你能找到正确的数字打开门，拿到宝藏吗？ 学情预设：引导学生思考具体的问题 设计意图：用时下流行的电影，能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。 同时提出的问题紧扣本节课的主题与重点 （三）观察归纳，形成定义 1.等差数列的定义 老师：你能发现这些数字的规律吗？ 学生：分组讨论，合作交流，找出代表回答 思考：1,2,5,7,8这个数列和上面四组数列具有相同特征吗？1,2,5,8,11呢？ 学生：思考回答，体会等差数列的特殊之处。 老师：能不能再全面的总结出这四组数列的共同特征？ 学生：通过思考让学生抓住数列的特征，归纳得出等差数列的概念。 设计意图：使学生体会到等差数列的规律和共同特点；一开始就抓住：“从第二项起，每一项与它的前一项的差为同一常数”，落实对等差数列概念的准确表达。 等差数列：一般地,如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示。 老师：注意定义中起关键作用的词语：从第二项起、前一项、同一个常数。 （四）举一反三，理解定义 老师：结合所学的等差数列的定义完成下面练习。 练习.判断下列数列是否为等差数列？若是，指出公差d. (1)1,1,1,1,1 (2)1,0,1,0,1 (3)2,1,0,-1,-2 (4)4,7,10,13,16 设计意图：通过简单练习让学生找到成就感；加深对概念的理解；由（2）强调定义中“同一常数”的意义。 老师: 注意：公差d是每一项（第2项起）与它的前一项的差，防止把被减数与减数弄颠倒，而且公差可以是正数，负数，也可以为0 。 问题：能不能用数学语言来描述定义？ 设计意图：引导学生从数学符号角度理解等差数列的定义。 学生：分组讨论，合作交流，找出代表回答。 老师：注意项数n的取值范围，d为常数。 （五）定义应用，导出通项 老师：若一等差数列 相邻两项的关系？ 设计意图：此问题起到了承上启下的作用，为突破难点（推导等差数列的通项公式）奠定了基础，让学生在分组讨论中亲自体验公式的形成过程。 {an}的首项是a1，公差是d，能否由等差数列的定义得出数列中各个 a2?a1?d a3?a2?d 得出：a4?a3?d a5?a4?d 。。。 an?an?1?d 学生:说出前几项中相邻两项的关系。 老师：能不能把每一项都用首项和公差表示。 学生:学生独立完成。 a2?a1?d a3?a1?2d a4?a1?3d a5?a1?4d .?.? 老师：根据前几项的特点猜想a40?？再得出an an?a1?(n?1)