飞乌鸦喝水教学设计.doc

一年级语文 19、乌鸦喝水 课时目标：1、学会“乌、鸦”等9个生字，会写“办法”两字。 2、初读课文，读准字音，了解课文大意，体会乌鸦喝水的过程，重点理解乌鸦喝不着水的原因。 课前谈话：小朋友们，上课之前，咱们先来玩个小游戏， 我说你就回答我，而且还要加动作。 你的小嘴在哪里，我的小嘴在这里 你的左眼在哪里，我的左眼在这里 你的右眼在哪里，我的右眼在这里 你的左肩在哪里，我的左肩在这里 你的右肩在哪里，我的右肩在这里 你的左手在哪里，我的左手在这里（扬起） 你的右手在哪里，我的右手在这里 师：请你伸出你们的双手热烈鼓掌，欢迎爸爸妈妈爷爷奶奶来和我们一起上课。看，这是什么？你想得到它吗？你打算用怎样的表现得到它。说的真好，那老师就看大家的课堂表现了。现在我们就开始上课。 一、导入课题 老师给大家带来一个谜语。看！（谜语）“乌鸦”是什么呢？同意吗？来跟老师读一读。读的真好。 这节课我们就来学习一个关于乌鸦的童话故事，板书：乌鸦喝水 谁愿意来读一读课文题目，谁也想来，咱们一起读一读，嗯，读得真整齐。 二、学习新课 检查预习情况 学习生字 课前老师布置的预习作业，小朋友们都完成了吗，本课生字你都认识了吗？那乌鸦可要考考你了。 看！谁会？。每人读一行（指名分行读，注意正音）其他小朋友认真听，如果有意见就请举手发言。还有谁也想来读，老师请他当小老师带读，你读一遍，其他同学两遍。重点：（翘舌音，后鼻音，）想一想这么多的生字，你能用什么好办法记住他们？（加一加，换偏旁，生活中识字，编谜语，形声字，组词，形近字比较法。。。。。。）同学们的方法可真不错。老师也带来一种很好的识字方法。同学们观察这些字，说说每组字中你有什么发现？（每组字的字形都很相似）是啊，像这样字形相近的字，我们就称为形近字。咱们可以通过比较的方法来区别记住他们。比如说，喝和渴，通过比较你发现了？你的眼睛可真亮。谁能重复他刚才的话，谁也能重复。看老师的动作，你们猜字，张大嘴巴，喝，喉咙好干啊，我要水是渴。嗯，真棒。下面两组字你也能用比较法记住他们吗？这些字你会区分了吗？真的吗？那老师要出题考考大家。看，你会选吗？自己先想一想。指名回答。同意吗？有不同意见吗？真不错。 来轻松一下，咱们来玩一个摘水果的游戏，比一比哪一组摘得最多。(咱们用开火车的方法进行比赛吧）（火车火车开起来，哪组火车想来开）4组 哎，字宝宝，非常调皮，他们都已经找到好朋友，连成词了，快来看看这些词你会读吗，自己读一读，都会吗？男女分读，咱们来开个双轨火车吧。真了不起，都读对了。 (二)读文感知文意 1、接下来，请同学翻开课文读一读，边读边给课文标上段落，并想一想课文讲了一个怎样的故事？读好的小朋友用姿势告诉老师，课文共几段，看看，跟老师的一样吗？真棒。刚才老师在听同学们读的时候，发现(喝)这个字在文中出现了好几次，你们发现了吗，老师这里有一个很难很难的题目需要同学们帮忙解决。你能找出并画一画文中带有喝字的词语吗，比一比谁最快？(可以从第一段开始找，接着第二段，第三段） 2、找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水　你真能干 咱们一起读一读这三个词。 结：其实咱们可以把这三个词串一串，便是本文的主要内容了。谁能用这句话把他们串联在一起。这篇课文向我们讲了，一只乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。同意吗。一起说一说。 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么要找水喝吗？师板书“？”你是怎么知道的？请你读出这句话 （2）、你们知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 是呀，多渴呀，看!小乌鸦去找水了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多好多的地方，于是课文中用了哪个词。（到处）（是啊，到处就是处处的意思，课文中指小乌鸦口渴了，到处找水喝，它找了很多很多的地方）想一想，这时的乌鸦一定是怎么样的？（很渴了，很累了，很难过，很着急）是啊，我们应该怎样读才能表现出小乌鸦的又累又渴啊？(把到处读得语调重一些，声音长一些）请你来试一试。谁也想来试一试，你打算怎样读？ 指导语言：请你读一读，表现出乌鸦的（又累又渴，又着急又渴） 喝不着（1）、就在小乌鸦又累又渴，只剩下一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，想想这时乌鸦的心情应该是怎样的？用高兴的语气指名说，一起用高兴的语气读一读这句话。是啊，小乌鸦该有多高兴啊， （2）、师：可是，大家快来观察这幅图，你有什么