I图形、统计与可能性六年级数学.docVIP

中小学当堂达标教学课时教案 （主备人：） 学 校 年级 六 学科 数学 授课人 班级 时间 年 月 日 课 题 图形的位置与变换1.通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转等图形变换的特征;学会运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换。 2.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。 3.通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。 4.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。 综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。 整理完善知识结构，形成知识网络。一、揭示课题师：上节课我们一起整理复习了图形的认识与测量，这节课继续整理和复习图形与变换的知识。 通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转等图形变换的特征;学会运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换。 通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。 二、回忆整理，1.欣赏图案：(出示课件)小精灵：“同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧。!”(显示四个图案，分别为人教版“课标”教材小学数学五年级下册教科书第3页的京剧脸谱、第6页的紫荆花图案、第7页的花边图案，天安门图案，依次从小到大排成一排。) 讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念?(同桌同学互相交流，教师巡视，适当参与学生活动) 反馈交流： (教师根据学生回答演示动态课件) 生1：花边图案是其中一个图案连续向右平移得到的 生2：京剧脸谱是经过轴对称变换得到的 生3：天安门城楼的图案是一个轴对称图形 生4:紫荆花的图案是其中一个花瓣绕中心点向逆时针方向旋转得到的 教师根据学生回答板书：平移、轴对称、旋转 提问：誰能说说轴对称图形的特征? 三、综合运用，1、教科书第110页第一个红点你能按下面的要求画出图形吗？ （1）??? 引导学生独立的按要求画图 （2）??? 全班交流，说一说你是怎样画出来的？ （3）??? 重点介绍怎样绕A点旋转的。 2、欣赏板报花边图案 师： 刚才我们欣赏的这些图案大多是设计师们设计的，瞧，这是一位同学利用图形的变换设计的板报花边，仔细观察，你们知道他利用了哪些变换的知识吗?(出示课件) 学生在小组内讨论交流，教师巡视，适当参与学生活动。 反馈交流：(教师根据学生回答演示动态课件) 生1：他利用了平移的知识，把第一个图形连续向右平移5次就得到了这一排花边 生2：他利用了旋转的知识，首先在竖直方向，从上至下依次画好三个不同大小的等腰直角三角形，再将这一组三角形按顺时针方向依次旋转45度7次就得到了这个图案 生3：旋转的每一组三角形是轴对称图形 生4：其中的每幅图案是大小不同的三个正方形绕中心点旋转得到的 小结：这个板报的花边是综合运用了图形变换知识进行设计的。其实人们在生活中利用图形的变换可以设计出许许多多漂亮的图案，让我们至身于这缤纷多彩的世界之中 、小小设计家 师：今天要请你们当一回小小设计家，利用图形的变换来设计一些你喜欢的图案，请同学们分小组选用学具开始设计，完成之后将你的设计方法说给小组的伙伴听听。 学生在小组内活动，教师巡视参与学生活动，并及时交流。学生作图后展示作品，并张帖在黑板上全班欣赏交流。 、布置作业 请你运用图形与变换的知识设计一个图案。 图形的位置与变换体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。 能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。多媒体课件、答题纸。 一、创设情境，再现知识 1.谈话： 同学们，你们喜欢野外探险活动吗？是呀，参加这样的活动不仅可以锻炼体力，还可以开发智力，增长见识呢。最近，光明小学六年级的同学就组织了这样的一次活动。?????瞧，这是他们活动范围的地形图。仔细观察，结合图中呈现的数学信息，你都想到了我们学过的哪些数学知识？ 2.组织学生在小组内和同学互相交流补充。 3.全班反馈交流。 二、梳理归网，主体内化 1.回顾梳理。 （1）学生可能出现以下说法：某某地点在某某地点的什么方向。 （2）谈话：你想到了运用“东、西、南、北”等方位词来描述物体的位置。在这幅地形图上，除了可以用“东、南、西、北”等方位词来描述这些地点的位置外，你还学过用什么方法来描述他们之间的位置关系？ 学生可