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家庭教育现状调查问卷操作说明 调查抽样原则与方法 （一）抽样原则：根据湖北省经济发展的地区差异及调查样本城乡分布的均衡性原则，采用分层整群抽样的方法，主要考虑经济发展水平、地域分布、城乡区别、调查群体四大差异。 （二）样本选取： （1）问卷调查样本： 调查对象主要针对儿童和家长，选取有代表性的市州，由市州妇联安排抽取样本，每市州选择城、乡学校（普通小学、初中、高中）共6所和1所城区幼儿园；总调查问卷700份。其中： 学生问卷：抽取小学5年级、初中2年级、高中2年级三个年龄段学生各50人，学生总样本量50人*3年级*2城乡=300人； 家长问卷：抽样和学生配对同时进行，另增加1所城区幼儿园中班幼儿家长50人和城区小学2年级学生家长50人，家长总样本量300+50*2人=400人； 整体样本的年龄段是5、8、11、14、17岁。 学生问卷当堂完成回收；家长问卷由学生带回家由家长填写，注意家长和孩子的问卷学号匹配，尽快完成上交学校；幼儿家长问卷由幼儿园组织实施并回收。 （2）访谈样本： 在有代表性的市州进行小组集中访谈（座谈人员由市州妇联组织，专家主持记录），每次8人，包括家庭教育实施优、劣地区两类人群代表，4类对象：家庭教育管理部门工作人员2人、中小学及幼儿园从事家庭教育工作的老师2人、社区家庭教育工作人员2人、法律部门（青少年法庭、社区矫正和安置帮教、法律援助等相关机构）人员2人。 （3）网络调查：通过 “大楚网”进行网络调查，作为问卷调查的补充。 问卷维度说明 （一）学生版问卷 1、基本情况：1-16题，包括孩子的性别、年龄、父母职业、家庭经济收入、住房情况（包括居住环境和住房拥有形式）、家庭结构、孩子年级、孩子就读学校的性质（重点/普通）、学业表现以及父母对孩子的学业期待，均为自编项目。 2、家庭教育情况测查： 家庭物质条件：17-19题，3个项目，包括总体经济水平、附属物质条件（代步工具）、居住环境，自编项目； 亲子关系：第20题，9个项目，选用Buchnan等人（1991）的家庭亲密度量表，分别对父子和母子间的关系进行评述，共9个项目，采用5点评分，从“1，完全不符合”到“5，非常符合”（Buchnan, Maccoby, Dornbush,）。使用平均分来反映亲子关系，得分越高，表示个体与父（母）的关系越紧密。该量表在研究中的Cronbach α系数为0.911（父亲分量表）和0.910（母亲分量表）。2.86 +0.78，其中男生为2.85+0.78，女生为2.87+0.78。 Jackson等人编制的父/母教养方式问卷包括父/母民主型和权威型教养两个分量表。其中民主型教养方式包括6道题：1，2，5，7，8，10；权威型教养方式包括7道题：13，12，11，9，6，4，3。在不同维度上的得分越高表示其越接近为权威/民主的教养方式； 亲子之间互动：第23、24题，2个项目，包括亲子间相聚时间、冲突频率及原因、亲子活动内容、孩子期望的亲子活动。 父母期待：第25题，7个项目，采用Shek（2005）对香港青少年研究中使用的部分量表，分析表明该量表的信度系数(alpha=.73)。母亲期待量表包含相同的7项（alpha=.69）。每个量表中项目的平均得分表示父母对孩子行为的期望水平，得分越高表示期望和要求越高。有研究发现青少年父亲期待平均分为3.47+0.79，母亲为3.60+0.74. 父母心理控制：第26题，10个项目，Shek（2005）在已有研究（Barber, 1996, 2002）的基础上编制了父母心理控制量表。父亲心理控制量表包含10个题目，分析表明该量表的信度为(alpha=.89)；母亲心理控制量表包含相同的10项（alpha=.90）；每个量表中项目的平均得分表示父母心理控制的水平，得分越高表示父母的心理控制水平越高；有研究发现青少年父母的心理控制平均分为2.08 +0.78，其中男生为2.07+0.75，女生为2.09+0.82。2.86 +0.78，其中男生为2.85+0.78，女生为2.87+0.78。 Jackson等人编制的父/母教养方式问卷包括父/母民主型和权威型教养两个分量表。其中民主型教养方式包括6道题：1，2，5，7，8，10；权威型教养方式包括7道题：13，12，11，9，6，4，3。在不同维度上的得分越高表示其越接近为权威/民主的教养方式； 问题行为：第36题，23种问题行为的频率测查，选用方晓义编制的青少年问题行为筛查量表。 社区教育情况测查： 父母不良行为：第37题，吸烟、喝酒、打牌行为的频率，4点量表 获得家庭教育的知识的途径：第38题，限选题，限选2项。 社区教育了解程度：第39题 社区活动形式：第40题，多选题，涉及社区学习的多种形式 社区教育需求：第41题，多