第八单元二元一次方程组分析.docxVIP

高坝中学课堂教学设计（电子教案）时间： 2015年 月 日 总第 课时 备课组：七数组课题8.1 二元一次方程组授课年级七周次授课人教学目标知识与能力弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它们的解的含义，并会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解过程与方法学会用类比的方法迁移知识情感态度价值观体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受数学的乐趣教学重点二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义。教学难点弄懂二元一次方程组解的含义。教学方法合作探究，讲练结合法课 型新授课教学准备课件资源、投影片教 学 过 程 设 计动态修正创设情境，导入课题：幻灯：古老的“鸡兔同笼问题”“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足．问鸡、兔各几何？”师：这是我国古代数学著作《孙子算经》中记载的数学名题．它曾在好几个世纪里引起过人们的兴趣，这个问题也一定会使在座的各位同学感兴趣．怎样来解答这个问题呢？学生思考自行解答，教师巡视．最后，在学生动手动脑的基础上，班级集体讨论给出各种解决方案．方案一：算术方法把兔子都看成鸡，则多出94－35 × 2=24只脚，每只兔子比鸡多出两只脚，故，由此可先求出兔子有24÷2=12只，进而鸡有35－12=23只．或类似的也可以先求鸡的数量．35×4－94=46，46÷2＝23方案二：列一元一次方程解设有x只鸡，则有（35－x）只兔．根据题意，得2x十4(35－x)=94.（解方程略）教师不失时机地复习一元一次方程的有关概念，“元”是指什么？“次”是指什么？二、分析问题，讲授新课：（一）讨论二元一次方程、二元一次方程组的概念师：上面的问题可以用一元一次方程来解，还有其他方法吗？（若学生想不到，教师要引导学生，要求的是两个未知数，能否设两个未知数列方程求解呢？让学生自己设未知数，列方程）方案三：设有x只鸡，y只兔，依题意得 x＋y=35，① 2x＋4y=94.②针对学生列出的这两个方程，提出如下问题：（1）、你能给这两个方程起个名字吗？（2）为什么叫二元一次方程呢？（3）什么样的方程叫二元一次方程呢？ 结合学生的回答，教师板书定义1：含有两个未知数，并且未知数的指数都是1的方程，叫做二元一次方程．师：在上面的问题中，鸡、兔的只数必须同时满足①②两个方程．把①②两个二元一次方程结合在一起，用花括号来连接．我们也给它起个名字，叫什么好呢？定义2：把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组．定义3：使二元一次方程两边相等的两个未知数的值，叫二元一次方程的解，记为 师：那么什么是二元一次方程组的解呢？学生讨论达成共识：二元一次方程组的解必须同时满足方程组中的两个方程．即：既是方程①又是方程②的解．定义4：二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组的解．比如：从方案一，我们知道，x=23，y=12使方程组中每一个方程成立．所以我们把x=23，y=12叫做方程组的解。 注意：二元一次方程组的解是成对出现的，用花括号来连接，表示“且”． 议一议：将上述“鸡兔同笼”问题的三种方案进行优劣对比，你有哪些想法呢？三、课堂小结：在学生畅所欲言话收获的基础上，通过老师进行补充的方式进行．本节课学习了哪些内容？你有哪些收获？（什么叫二元一次方程？什么叫二元一次方程组？什么叫二元一次方程组的解？）四、布置作业1、必做题：教科书102页习题8.1第1、2题．2、选做题：教科书102页习题8.1第3题．五、教学反思：主备课人： 曹三元 备课组成员：徐殿成、边学虎。高坝中学课堂教学设计（电子教案）时间： 2015年 月 日 总第课时 备课组：七数组课题8.2 消元（1）授课年级七周次授课人教学目标知识与能力使学生学会用代人消元法解二元一次方程组；过程与方法理解代人消元法的基本思想体现的化未知为已知的化归思想方法；情感态度价值观逐步渗透矛盾转化的唯物主义思想．教学重点用代入法解二元一次方程组。教学难点代入消元法的基本思想。教学方法讲练结合法课 型新授教学准备课件资源、投影片教 学 过 程 设 计动态修正一、创设情境引入课题播放学生篮球赛录像剪辑．体育节要到了．篮球是初一(1）班的拳头项目．为了取得好名次，他们想在全部22场比赛中得到40分．已知每场比赛都要分出胜负，胜队得2分，负队得1分．那么初一(1)班应该胜、负各几场？你会用二元一次方程组解决这个问题吗？根据问题中的等量关系设胜x场，负y场，可以更容易地列出方程．那么有哪些方法可以求得二元一次方程组的解呢？二、探究新知1、引导：什么是二元一次方程组的解？（方程组中各个方程的公共解）满足方程①的解有：？满足方程②的解有：？这两个方程的公