I大规模的海水运动李晓.docVIP

案例名称：《大规模的海水运动》 科目：地理 学段：高中一年级 课时：第1课时 一、教学内容分析： 本节属自然地理基本原理范畴，内容包括“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。其中本课时“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成原因和世界洋流的分布规律，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。 先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。 二、学情分析： 由于初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，读图、析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手。 根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系前面学过的地转偏向力、气压带和风带等基本知识，培养学生分析问题的能力，为学生理解洋流的形成和构建洋流运动模式做好铺垫。尽可能使用地图，引导学生观察、讨论、分析、归纳，提高学生读图用图的能力。 三、教学目标： [知识与技能] 1、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式； [过程与方法] 1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。 2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。 [情感态度与价值观] 1、通过学习，树立正确的环境观、资源观，确立探索海洋、开发海洋的信念。 2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法。 四、教学重难点： 世界洋流的分布规律 五、教学方法： 1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。 2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。 六、学法指导： 在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 七、教学准备：多媒体课件 教学之前用百度在网上搜索《大规模的海水运动》的相关教学材料。如：利用百度搜索关于洋流的视频，课堂放给学生观看，加深印象。 八、教学过程： 引入新课： 【视频情境导入】播放 “泰坦尼克号”沉没的视频：1912年世界最豪华的客轮“泰坦尼克”号首航时撞上了一座从北冰洋漂来的冰山而沉没，造成世界航海史上著名的“冰海沉船”惨剧。那么北冰洋的冰山是如何漂到北大西洋的呢? TITANIC沉没】/v_show/id_XMTc1MDA4MTg4.html 41.5°N距离格陵兰岛千里遥遥，那是什么力量使冰山来到此处呢？ （海水运动） （多媒体展示哥伦布两次到美洲的路线和所用的时间） 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B8%E7%C2%D7%B2%BC%B5%C4%C1%BD%B4%CE%C3%C0%D6%DE%D6%AE%D0%D0in=19810cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=100889519160ln=1985fr=fm=fmq=1328657689085_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di100889519160objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdili%2Fdlfw%2Fuploadfiles_1790%2F200911%2F20091119162227371.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdili%2Fdlfw%2Frjbdl%2Fbx1%2Fjxsj%2F200911%2F1457.htmlW554H414T11159S74TPjpg 思考：哥伦布的两次美洲之行所用时间为什么会不同？(盛行风的影响) 提问：除了盛行风的影响之外，还有哪些影响？（洋流的影响） 总结承转：除了盛行风的影响之外，还有洋流的影响。那么，什么是洋流呢？这就是今天我将要和大家一起来学习的“大规模的海水运动”。 【百度视频】/v/b/924292-1175465924.html#924292 那么是什么原因使得海水这么“顺从”、这么有规律地运动呢？ 【百度视频】/playlist/p/l7516003html 2、洋流的性质分类：暖流和寒流 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 （强调：寒流和暖流只是个相对的概念，相对于流经海区的水温而言。） 知识运用： 读某海区海水等温线图，回答： 10℃