邹平县实验中学八年级历史《第3课 甲午中日战争》教案 .docVIP

八上 第一单元 列强侵略与中国人民的抗争 第3课 甲午中日战争 课 时 本学期第 3课时 日 期 月日 本单元第 3课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 能力目标 通过对《马关条约》内容的分析，引导学生运用比较的方法具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 情感目标 通过对甲午中日战争的背景、性质，中国战败原因以及《马关条约》的内容和影响的认识，培养学生树立正确的历史观，增强历史责任感。 通过对邓世昌等民族英雄抗击侵略，不怕牺牲精神的学习，认识抗击民族侵略，捍卫民族侵略的优秀民族传统。 通过对本课的学习，认识台湾自古是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一人人有责。 重 难 点 本课重点 甲午中日战争的背景、《马关条约》的内容及影响。 本课难点 中国战败的原因，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化程度。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启 动 课 堂 复习旧知预习反馈 原因：明治维新之后，日本走上发展（）的道路，把（） 作为基本国策。 爆发：（）年7月，日本侵华。8月，清政府被迫应战。 结果：清军战败，（）年4月，（）同日本首相（）在日本马关签订《》。 内容：割（）赔（）开（）允许（） 让学生读课本前言和单元综述 预习新知 创设情境、导入新课 中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。在近代，中国处于内忧外患的多事之秋，日本则通过明治维新走上发展的道路。今天我们就来了解这段历史。 准备新课学习的知识结构和预习提纲,为学本课内容做准备 开门见山，呈现历史整体发展线索。 教师活动 学生活动 设计 意图 复备标注 学习导航 一、自主学习，合作探究： 运用多媒体可见展示问题，引导学生探究、交流、讨论。着重思考以下问题： 1．①中日甲午战争是必然还是偶然？ ②谁是战争的挑起者？战争爆发的导火索是什么？ ③战争经过如何？ 2、《马关条约》 ①明确《马关条约》签订的时间，双方代表。（要求学生记忆） ②《马关条约》的主要内容分四点画在书上，并要求学生理解记忆。 ③关于“三国干涉还了”，可指导学生阅读课本小字，教师可不必讲解。 ④结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。 3、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。 从割地范围、赔款数额、侵华方式的转变等方面入手总结。 4、《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂与今天我们国家的招商引资，允许外国投资办厂不同，二者有本质的不同。 从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经济的发展。后者是我国利用外资技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者是我国主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。 5、瓜分中国的狂潮 学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。 看书并标画重点内容,同时把知识结构和预习提纲的内容进行归纳总结。 参与知识的形成过程，加深对知识的理解 教师解决疑难问题： 1.《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣，也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也。”对此，我们应当如何评价？ 李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加进了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。应当客观公正的评价李鸿章。《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是整个清王朝的腐败无能，国力不足，科技落后造成的。同时，他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任。 .通过讨论使学生认识到：清政府腐败的政治制度是造成中日甲午战争中中国战败的根本原因，评判历史人物和历史事件时应当客观。 分析思考能力 归纳总结： 甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵略中国的战争，由于清政府政治腐败，导致军事上的被动挨打，结果尽管爱国军民们坚持奋战，中国仍然战败，社会的半殖民地化程度大大加深。这场战争给我们留下了深刻的历史教训，那就是：落后必然挨打！ 学生重点理解 知识提升 1、大家一起回答多媒体展示出的随堂练习。 2、指导学生做学检的随堂演练和知识结构,特别是针对材料题和一部分选择题进行方法的指导【课堂练习】 做学检的随堂演练和知识结