《巨人的花园》教学设计之五.docVIP

《巨人的花园》教学设计之五 教学目标 　1．认识8个生字，会写10个生字。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　3．懂得快乐要和大家分享的道理。 　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点 　1．会写10个生字。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 　1．懂得快乐要和大家分享的道理。 　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排 　　两课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 导入新课 　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 　学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。 学习课文 　一、粗读感知 　1．自读课文。 　　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 　2．谈谈读后的感受。 　3．认读生字 二、重点阅读，体会道理 　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 　　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。 　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 　　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 　　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 　　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 　　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 　　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ 　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 　　　A为什么会出现这样的情况？ 　　　B体会“与此同时”。 　　　C朗读本段。 　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 　　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ 　　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 　5．句型训练，理解中心 　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 　　　　唤来春天的，。 　（2）从这句话你体会到了什么？ 　　　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 　1．认读要求学会的生字 　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌…… 　　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 　　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 　3．指导书写 　　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 　4．学习剩下的生字“允、覆、” 　　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结 　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 导入新课 　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细节问题 　1．自读课文 　　　要求：提出不懂的问题。 　2．全班交流 　　　需要指导的有： 　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ 　（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。 　　　　方法：从第一次你体